“以賽促教”

祁瑩

[摘 要] 天津市技能大賽電氣安裝與維修項目為促進電工電子技術課程的集中實訓改革提供了便利，利用YL-156A型設備分模塊進行實訓，改變了原有的實訓模式，利用小組合作的方式進行按圖施工，注重了職業能力的培養與職業崗位需求的對接，將理論知識和實際操作有機融入工作任務中，強調培養學生運用所學知識分析問題和解決問題的能力。

[關 鍵 詞] 以賽促教；雙證融通；電氣安裝與維修；項目

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0112-01

一、提煉實訓項目

本次實訓使用的設備是亞龍YL-156A型電氣安裝與維修實訓考核裝置，結合我校自身的專業定位和實訓條件，本著實用、夠用的原則，充分考慮學生的實際水平，確定電氣安裝調試綜合實訓項目如下：

（一）配用電線路的安裝

學時：6小時，學習內容：安裝位置圖紙識讀；線槽、線管、橋架的安裝工藝。

（二）電源配系統安裝與調試

學時：4小時，學習內容：供配電系統圖識讀；元器件選擇與安裝；硬線安裝工藝。

（三）照明系統安裝與調試

學時：6小時，學習內容：照明布線示意圖、動力示意布線圖識讀；照明配電箱、燈具、插座的接線盒安裝方法。

（四）電氣控制電路安裝與調試

學時：12小時，學習內容：設備電氣控制原理圖、電氣控制箱面板元件布局圖識讀；電動機控制過程；伺服驅動器參數設置；按圖接線。

二、實訓過程

（一）實訓步驟

為了更好地開展實訓教學，使學生切實掌握重、難點技能。采用任務驅動法的教學方法貫穿整個實訓項目。利用多媒體教學、仿真教學和現場教學方式，學生小組合作、自主探究，實現理實一體、學做合一的目的。

（二）實訓問題突破

在任務的實施過程中，教師發現很多同學的工藝達不到要求，問題主要集中在以下幾個方面。

1.線槽拼接的縫隙太大，角度把握不好。

2.橋架拼接較慢，經常有接錯、接反的現象。

3.硬線接得無直角，走線隨意，導線間間距較大。

4.調試時，無從下手。

這些問題其實也是集中實訓項目的重點和難點，為了使學生真正掌握這些技能，縮短與崗位需求之間的距離，從《建筑電氣工程施工質量驗收規范》中的工藝規范要求入手。教師采用多種實訓教學方法如下：

1.PVC線槽的加工與安裝實訓。工藝要求：按圖紙布線，在機架上的安裝尺寸和方位偏離誤差小于2mm；線槽接縫應小于0.5mm；異徑線槽作三通連接時，小線槽的底槽應插入大線槽底，深入應壓緊，伸入長度合適；線槽固定點最大間距應符合要求：20～40線槽<0.5m，60線槽<1m，60線槽<1m。教學方法：教師給出規范制作線槽的微課，從工具的介紹、正確使用，到如何可以快速畫線、制作都有詳細的講解，供學生反復觀看。在任務驅動的同時，教師還組織小組競爭，拼速度，比質量，激發學生熱情，突破技能重點。

2.橋架的組裝工藝實訓。工藝要求：橋架安裝應平直，按圖紙要求布線，安裝尺寸誤差不大于±10mm不能出現傾斜、扭曲；橋架連接應按要求使用連接片及安裝螺絲，不允許少用；橋架連接處需接地線跨接，并留有伸縮余量。教學方法，這部分內容考驗了學生的空間現象力，為了幫助學生準確完成，教師利用實物投影，分析了如何選擇橋架配件，以及各個配件的區別和用處。然后組織學生進行競賽，給出從簡到繁的橋架圖紙，看哪組又快又準。

3.電源供電箱與照明配電箱實訓，工藝要求：配電板上布線橫平豎直、無交叉、歸邊走線、長線沉底，走線成束。教學內容：教師制作了工藝標準的微課，讓學生明確標準操作順序和方法。硬線接線環節，利用已有仿真軟件模擬識圖和接線過程，易于學生反復練習，提高實際接線的準確率和安全性，解決了實訓設備價高易損的問題。

（三）實訓評價

電氣安裝與維修的集中實訓是采用過程評價的方式，每完成一個任務都進行評價總結，貫穿整個教學系統的設計過程。特別需要說明的是，本次實訓項目除了技能培養以外，重點考查了職業素養、安全文明生產等，要在任務的實施過程中進行記錄。過程性評價中學生自評、互評、師評的方法，可以使學生逐步把握正確的工具使用及工藝操作方式，樹立正確的學習動機，掌握適合自己的學習策略，從而真正提高實訓的質量。學生對評價的意見及出現的問題提出自己的見解和改正方法。

三、實訓特點及反思

將電氣安裝與維修實訓考核裝置引入到該課程中，改變了原有的實訓模式，利用小組合作的方式進行按圖施工，注重了職業能力的培養與職業崗位需求的對接，學生能直觀看出所學知識和技能的用處，對自己以后的工作內容也更清晰。整個實訓教學的改革取得了一些經驗，現總結如下：

針對不同任務的特點，選擇適當的教學手段，將仿真動畫、微課視頻、圖片演示等手段有機與具體任務相結合，提高了學生的理解和接受程度。

在實訓中，將工藝規范和安全操作微課循環播放，重復刺激學生大腦，提高了學生軟硬線的接線工藝和線槽的制作工藝。

傳統的集中實訓方式，是單一訓練某一技能點，不能使學生系統化理解電氣安裝與維修的流程，本實訓項目更貼近實際的崗位需求。

本實訓項目以電工電子技術課程為背景，是初級維修電工取證前集訓的綜合訓練內容。它將職業鑒定標準與大賽要求、課程標準相結合，將畢業證書與技能等級證書相結合，注重職業能力的培養，實現了雙證融通。

參考文獻：

[1]曾慶樂，周玲.項目教學法在電氣系統安裝與維修課程中的應用[J].科技信息，2010（22）.

[2]吳海燕，李錦全.項目教學法在電氣安裝與維修課程教學中的應用[J].無線互聯網科技，2012（10）.