巧用微課思想，改進中職模具教學

趙嬌娜

[摘 要] 微課這一概念近年來在教育領域備受關注，諸多學者對微課的價值以及應用展開研究。微課有著短小精悍的顯著優點，有著非常靈活的使用方式，更有簡學易懂的特征。這種情況下可以讓傳統的各類教學資源在很大程度上得到補充和創新，使教學過程更加生動，學生也非常容易接受這種教學資源，更能促進學生自主學習能力的提升。主要探討如何在中職學校的模具教學中運用好微課思想，提升模具教學的整體質量，促進中職教育的整體進步。

[關 鍵 詞] 微課思想；中職；模具教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）18-0123-01

對中職學校的模具教師來說，需要面對的教學挑戰諸多，中職生一般理論基礎相對較弱，學習習慣也在一定程度上存在問題，對學習難度較大的學科甚至存在畏懼心態，而模具專業包括的學習內容非常多，既有基礎知識類，也有操作技能方面的鍛煉，對抽象思維以及實踐能力的要求都是非常高的。對中職生而言，這些內容的學習難度相對較大，甚至由于課堂氛圍難以調節會讓教師更加頭疼，而微課的出現對廣大教師是一項福音。

一、提升學生的學習興趣

教師通常對心理方面都是有所了解的，明白要提高學習效率，集中注意力是非常關鍵的條件，但是短期注意是比較容易的，而長期注意能做到的人并不多。中職生本身學習習慣不好，很多時候上課幾分鐘后就會出現困倦的狀態。微課可以將一節課分成不同的小段，每一段都是在十分鐘內，長度上可以進行適當的調整，這樣的形式可以讓學習更加簡單高效。這也是微課制作的最初目的，可以對日常教學進行改進[1]。實際上教師試圖延長中職生集中注意力的時間是難度較大的，但是若想縮短中職生學習的時間，還是比較容易做到的。微課是將系統性的知識分成不同的小節，讓中職生可以在短時間的學習內保持注意力的集中。同時將枯燥的學習內容變得生動，轉變成趣味性比較強的動畫視頻，讓學生感受到學習的趣味性，有效地激發學生的興趣。

二、降低學生的學習難度

微課本質上是短視頻電子文件，容量比較小，信息量也比較小，也正因如此，微課傳播起來更加容易，觀看的時候也更加流暢，這樣可以讓信息在短時間內講解透徹。模具教學中有關CAD方面的內容包括諸多的繪圖步驟[2]。有些時候中職生并不喜歡親自動手，練習的效果并不理想，微課則可以布置大體上的任務，對這些繪圖的步驟進行分項講解，直觀性強，讓中職生可以分步完成這些學習任務，最終將這個作品完成。中職生可以通過微課更容易學習到系統性的制作方法，降低學習的總體難度，提高學習的整體效率。

三、營造學生的學習氛圍

很多人將微課理解成將四十五分鐘的一節課分解成不同的小段，或者是將四十五分鐘的一節課壓縮成十分鐘內的視頻，這并不是微課的本質，微課的確有著短小的特點，但是其優勢在于教學內容非常精練。微課中的內容并不是直接從一節課上截取的，而是經過精挑細選的，讓教學的效果達到更理想的效果，同時也是讓形式以及過程上都保持一定的精度[3]。精講多練才是教師要實現的教學效果。而模具教學中涉及諸多科目，這些科目若是教師反復去講解，或占用諸多的實踐時間，教學效果都不太理想；而若是用講練結合的方式，就能讓教學效率整體上提升上來。微課就是實現講練結合的一種高效方式，可以用更短時間的講解來贏得更多的練習時間，教師要注意在學習的過程中加強對中職生的引導以及巡查，這樣可以讓中職生的學習效率得到顯著提升，及時參與到各方面的活動中。所謂學中做，就是這樣的一種學習氛圍，提升中職生學習的成就感，讓中職生可以經過教師的引導以及微課的輔助，實現對各方面操作以及知識學習的高效完成。

四、鍛煉學生的學習能力

微課從內容以及長度上的確比較簡短，但是正是由于其這樣的特點，傳播非常廣泛，在微博、微信等各類平臺上都可以輕松實現微課資源的傳播。微課的主題更加鮮明，內容更加充實，同時結構也更加緊湊，運用這樣的方式，其實相當于教師對每個中職生實施了一對一輔導，中職生可以在遇到不同的難題時專門學習某個小節或者知識點的內容，而不是依靠教師的重復講解。這樣可以減輕中職生的學習負擔，維護了中職生的信心以及自尊心，提升了中職生的學習效率。

總之，微課是目前運用非常普遍的一種學習資源，在中職的模具教學中微課可以發揮出巨大的價值，短小精悍是微課最顯著的特點，也是實際運用中的優勢，教師可以利用微課的這種優勢，提升微課的實用價值，結合具體的教學內容，為中職生實施針對性的微課教學，讓中職生學習起來興趣更足，學習動力更強。

參考文獻：

[1]王子琿.基于“校企合作、工學結合”理念的中職模具專業實踐教學體系構建[J].現代制造技術與裝備，2017（10）：189-190.

[2]羅霞榮.中職課堂教學中滲透職業素養教育：模具專業教學改革的實踐與思考[J].中國高新區，2017（5）：88-89.

[3]張楊，周海泉.產學結合教學模式在中職學校模具專業教學中的研究與實踐：以核工業南昌高級技工學校為例[J].職業，2016（9）：76-77.