不當的家庭教育對職校學生心理方面的影響及解決對策分析

張茂琳

[摘 要] 原生家庭的環境與氛圍會對學生產生非常深遠的影響，甚至影響學生的一生發展，許多不當的家庭教育都會給學生造成負面影響，基于此，謹就職業院校學生的心理現象，闡述不當的家庭教育對職校學生心理方面的負面影響以及針對不當家庭教育的應對措施。

[關 鍵 詞] 家庭教育；職校學生；心理影響

[中圖分類號] G444 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0165-01

相較于其他教育機構，職業院校的學生在面臨高就業率的同時，也存在較高的流失率。謹以陜西、新疆、甘肅三省為例，這三省在2013年，職業院校的在校學生第一年流失率就已經達到了5%～6%左右，而經濟相對發達的上海、江蘇與浙江三省，職業院校在校學生的第一年流失率接近0。分析不同區域的職校學生的流失情況，除了經濟條件及思想理念之外，流失率較高的三省，家庭教育不當現象較為常見。

一、不當家庭教育對職校學生心理方面的影響

（一）對子女的忽視

中國式的父母最大的問題，就是會自覺或不自覺地忽視子女的感受，會將子女視為自己的所有物，甚至將其視為父母的“產品”，子女長期得不到父母的關愛與尊重，難免會在心中產生怨懟，長此以往必將形成心理問題。父母對子女的忽視，主要表現為：（1）與子女缺少溝通，忽視子女的情緒變化；（2）脾氣暴躁，言語粗俗，未能為子女營造溫馨健康的家庭環境；（3）自身存在不良嗜好，忽視對子女的言傳身教，或者對自己及子女采取雙重約束標準等。以上這些情況，都是不當的家庭教育，會對職校學生的心理健康產生嚴重的負面影響，會直接影響子女的情緒及學習。長期處于壓抑的家庭環境當中，學生就會逐漸形成心理問題，并傾向于在學習環境中釋放自己的壓力，將心理問題外化為負面行為，無論對人對己，都是極為不利的。

（二）對教育的輕視

盡管大多數家長都能夠意識到教育的重要性，并將讀書視作孩子成長及未來發展的唯一出路，但依然有許多家長受到自身經驗及思維的局限，未能看清知識型社會的發展趨勢，對教育多有輕視，或者存在重男輕女的封建思想。一般這種家庭通常都是家長忙于生計，由于貧窮的經歷或生活，導致家長過度追求財富，對教育存在輕視心理。這樣的家庭教育，會給子女帶來非常不利的影響，長期生活在這樣的環境中，子女必然也對金錢及財富有更多的渴望，一旦難以用常規手段獲得金錢或滿足欲望，采取不正當手段獲得金錢的可能性較大，基于這種現象要針對家長及學生，從學校教育及家庭教育入手，給予學生正確的引導。

二、不當家庭教育對職校學生心理影響的對策

職業院校的學生大多數正處在青春期，且相較于相對單純的其他類型學校，職校教育是以就業為導向的，學生有更多的機會接觸社會，教育情況也更加復雜。另外，職業院校的學生普遍文化課成績較差，職業教育常常是一種不得已的選擇，而導致職業院校學生文化課較差的原因，就在于家長自身素質不足、家庭經濟水平較差等，而這些因素都會影響學生的家庭教育水平，因此相較于其他教育機構的學生，職業院校的學生與家庭中存在更大矛盾，從這方面來說，職業院校學生的家庭教育水平更低，并會由此對職校學生產生更加負面的影響。

（一）強化全民素質教育

所謂素質教育，并不僅僅是學校教育，還是對社會環境的改善，是全體國民的素質提升，只有營造良好的大環境，才能夠影響家庭小環境，才能夠更加順利地開展學校教育，并獲得較好的教育效果。全民化的素質教育，是需要以地方政府為主導，各方共同發力，全民共同推動的，需要加強正面的教育與宣傳工作，尤其要加強關于家庭教育、素質教育、原生家庭影響等相關內容的宣傳工作，幫助更多的人了解全民教育與素質教育的重要性，了解個體的一舉一動對整個社會所帶來的影響。

（二）開展社區家長教育

現代教育強調家庭與學校的“聯動”與“合作”，強調家庭教育及學校教育的緊密結合，為此許多教師一旦發現學生發生什么問題，就給家長打電話進行溝通或反映，但許多時候，教師僅僅是向家長反映了學生的問題，未能幫助家長認識到事件的嚴重性，或者未能幫助家長意識到家庭教育的重要性，導致許多家長一旦接到教師的“小報告”，就會不分青紅皂白地以打罵或斥責的方式教育孩子，就會進一步導致學生對家長及教師產生抵觸心理，進一步激化學生的心理問題。為此還需要充分利用學校教育之外的教育路徑，強化對家長的教育與溝通工作。

針對不當的家庭教育情況，應當充分發揮社區教育的重要作用，以社區為單位開展家庭教育，強化和諧社會的宣傳與引導，幫助家長認識到接受教育對子女一生發展的重要作用，從而緩和家庭矛盾，引導家長正確認識到家庭對孩子發展的影響。在開展社區家長教育時，可以充分利用學校教育資源，由學校心理輔導教師或有前沿教育理念的教師，以社區為單位，舉辦家長培訓班、家庭教育講座或其他形式的宣傳與教育，以強化家長教育效果。

針對不當的家庭教育以及對職校學生所帶來的負面心理影響，應當充分發揮地方政府的引導與組織作用，全面推動社會整體的素質教育，通過營造大環境來改善家庭教育的小環境，從而促使家長采取合理的家庭教育手段。

參考文獻：

[1]梁倡明.不當的家庭教育對職校學生心理方面的影響及對策[J].新課程（中），2012（4）：21-22.

[2]高曦.通過家訪探究職校學生家庭問題與職校學生心理問題的聯系[J].新校園（旬刊），2016（3）：158-159.