中職服裝設計專業(yè)課程改革的思考

楊曉軍

[摘 要] 隨著我國經(jīng)濟體制改革的發(fā)展以及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整，實踐能力成為中職服裝設計專業(yè)模塊式課程教學改革的核心目標。由于我國的專業(yè)人才短缺的現(xiàn)狀與新興知識和產(chǎn)業(yè)中的技術(shù)型專業(yè)人才的需求日益增加的問題突出，進行積極改革，創(chuàng)新教育理念，完善服裝專業(yè)課程體系迫在眉睫。針對我國中職服裝設計專業(yè)的現(xiàn)狀，探討如何對中職服裝設計專業(yè)課程進行改革。

[關(guān) 鍵 詞] 中職；服裝設計；專業(yè)課程；改革創(chuàng)新

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0115-01

雖然近年大批服裝行業(yè)的技術(shù)人員出現(xiàn)，但是由于這其中大部分的畢業(yè)生都進入服裝工廠工作，選擇自主創(chuàng)業(yè)的較少，我國相對知名的服裝品牌還比較少。而只有通過對中職服裝設計專業(yè)課程的改革，培養(yǎng)學生朝著適應市場需要的方面發(fā)展，才能為我國培養(yǎng)出高級的服裝設計應用型人才，促進我國服裝行業(yè)的蓬勃發(fā)展。

一、我國中職服裝設計專業(yè)的現(xiàn)狀

隨著經(jīng)濟的飛速發(fā)展以及市場對高級服裝設計人才的需要，現(xiàn)階段的中職服裝設計專業(yè)課程依舊以原來的步調(diào)緩慢發(fā)展，難以適應這種需要。基于對中職服裝設計專業(yè)課程改革的探討，筆者認為應先從分析我國中職服裝設計專業(yè)的現(xiàn)狀開始。

（一）中職服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標模糊

我國的服裝市場需要大量的高級服裝設計專業(yè)人才，學校無法準確確定中職服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標。另外，由于中職服裝設計專業(yè)課程模塊設置殘缺，要想培養(yǎng)與市場接軌的專業(yè)性人才還有一定的困難，使得中職服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)目標模糊不清。

（二）專業(yè)課程模塊設置缺乏中職特色

由于傳統(tǒng)的中職教育觀念的影響，現(xiàn)階段的中職服裝設計專業(yè)主要效仿了普通高校的相應專業(yè)設置。其以教師說教式與理論教學為主的課程教學為主，難以讓學生深入學習，相關(guān)的課程學習都只是淺嘗輒止，甚至存在著一些落后的服裝設計教學觀念，不利于學生自身創(chuàng)新能力的發(fā)展，對學生將來從事服裝工作的創(chuàng)造力發(fā)展造成了嚴重的影響。

（三）中職服裝設計專業(yè)課程設置重理論輕實踐

傳統(tǒng)的教學方法還殘留于中職學校對服裝設計專業(yè)人才的培養(yǎng)中，在服裝設計課程的設置上，依舊“重理論，輕實踐”，難以兼得理論與實踐。另外，服裝設計是一種涉及美術(shù)、繪畫等方面的藝術(shù)美感修養(yǎng)的專業(yè)，因此，學校增加了相關(guān)課程的開設。但是，這也給學生一種誤導，以至于學生片面地追求在服裝設計上的理想化與創(chuàng)新，卻不注重考慮設計款式的實用、樣衣的打板等問題，一味追求設計圖的美觀。因此，需要中職學校在中職服裝設計專業(yè)課程的設置方面兼顧理論與實踐。

二、中職學校服裝設計專業(yè)的課程改革

對我國中職服裝設計專業(yè)的現(xiàn)狀進行了大致的分析，由此看出，現(xiàn)階段我國中職服裝設計專業(yè)的主要問題在于課程的設置方面。因此，為了改變我國服裝行業(yè)停滯不前的現(xiàn)狀，結(jié)合上述問題采取有針對性的措施使中職服裝設計課程設置順應時代的發(fā)展，主要的改革措施有以下幾個方面。

（一）精心選擇教學內(nèi)容

中職學校在服裝設計專業(yè)教材的選取方面要與時俱進，作出相應的改變。對不適合社會與時代發(fā)展需求的內(nèi)容及時進行修訂，并且針對學生能力，在教學方式上作出一些改革與創(chuàng)新。

（二）優(yōu)化課程體系

由于服裝設計的綜合性，對學生的科學、藝術(shù)以及技術(shù)的理解和掌握能力的要求較高。因此，中職學校需要針對服裝設計專業(yè)的市場需求以及現(xiàn)狀進行分析，在原有的課程基礎上制定新的課程體系。在課堂理論教學中，教師通過在課上引入企業(yè)優(yōu)秀管理方法以及先進的科學技術(shù)，為學生以后的工作與學習奠定基礎。另外，在課程的設置中，要重視技能教學，突出實踐和實習的必要性。除此之外，也要重視對學生職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)，適應工作崗位，提高自身在市場競爭中的優(yōu)勢。

（三）加強中職院校的校企合作

由于中職院校自身的設施限制，作為一個培養(yǎng)學生理論與實踐共同發(fā)展的基地，中職院校更需要加強校企合作，增進校企之間的聯(lián)系，讓服裝設計專業(yè)課程的實踐教育真正落到實處。同時，通過校企合作來培養(yǎng)和提高學生的實際操作能力，讓學生在校內(nèi)對服裝企業(yè)的生產(chǎn)、加工、制作等過程有一定的了解，結(jié)合課堂理論來學習專業(yè)知識，使學生的專業(yè)課程學習效率有所提高。

（四）加強雙師型師資隊伍的建設

由于當今專業(yè)課教師雙師素質(zhì)難以達到應有水平以及專業(yè)理論課教師的實踐能力低，專業(yè)課教師無法達到中職教育“雙師型”要求。因此，需要中職院校結(jié)合本校專業(yè)人才的培養(yǎng)特點選拔并引進雙師型教師。另外，還應該安排教師到企業(yè)掛職較長時間或者與帶領學生一起進行校企合作的相關(guān)工作。

三、總結(jié)

綜上所述，中職服裝設計課程的改革需要學校、教師、學生的共同配合才能有效進行。在改革過程中，學校應主動承擔屬于學校的責任，通過對教師與學生的困難的了解來改進課程的相關(guān)設置，以學生為本，聯(lián)合教師和企業(yè)，為我國服裝行業(yè)的發(fā)展培養(yǎng)具有服裝設計專業(yè)知識的高級人才。

參考文獻：

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