以實踐為龍頭 改革教學方式

崔麗紅

[摘 要] 職高計算機是一門課程，也是一門工具，如何提高計算機專業水平，必須抓學生的操作應用能力，所以教師應該抓住學科特點，以實踐為龍頭，改革教學方式，促進教學質量的提高。

[關 鍵 詞] 職高學情；實踐；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0127-01

計算機操作與應用能力是職高計算機專業學生學習的重要部分，教師應該抓住計算機的學科特點，以實踐為龍頭，改革教學方式，促進教學質量的提高。

一、職高學情分析

職高學生計算機教學在初中幾乎空白，設施欠缺，師資不足，學生對計算機一知半解，熟練掌握更談不上。升入職高，計算機成為一門課程，又因為固有的學習習慣和教學方式，也難以激起他們對計算機的興趣和動力。具體說來，在教育方面，職高教育仍然應用傳統的教學模式，教師以課堂講授為主，空談基本知識和基本理論，只有對一些抽象的知識才輔以必要的多媒體資料，導致一些原先對計算機感興趣的學生的求知火花被無情澆滅，而一些沒有基礎的學生，面對這些術語、指令和構造原理等望而卻步。

事實上，計算機的特點就在于它集動漫、視頻圖像、聲樂于一體，有很豐富的形式與精彩的內容，而且它本身就是通過具體操作來解決實際問題的一門學科，運用傳統教學方法既不適合，也不科學。最好的辦法就是以機房為主陣地，以實踐為龍頭，改革教學方式。

二、策略思想：以實踐引領教學

（一）尊重規律，以實踐激興趣

教師必須對計算機的淵源、特點、發展有明確的認識，并以此引導學生對計算機相關體系形成本質的理解，只有這樣才能使其真正理解學習的目的和教學的意義，激發學生對實踐的興趣。在此過程中，教師因材施教，可設計一些小游戲，調動多種感官，豐富課堂內容，最大限度地激發學生的好奇心和崇敬感，讓他們參與著、快樂著，當然，教師還要依據學生的實際學習水平，把握難易度，由淺入深地進行教學，保證學生的可接受性和可操作性。

（二）注重方法，以實踐促進教學

教師要加強提升自身業務素質，深入剖析教材內容，不斷進行教研和知識更新，以此保證實踐操作的深入進行。我們知道，計算機的發展是信息時代的寵兒，更新換代快。通過實踐，教師要讓學生明白，計算機的最終目的不是知識，不是技能，而是實踐與創新，“授人以魚不如授人以漁。”教師要以學生為主體，學生不是被動操作的傀儡，而是主動發現的探秘者。教師應該讓學生單獨上機，根據具體情況具體指導。

（三）拓展資源，以實踐培養能力

“計算機只是一個工具”，計算機的理論只是實踐的砝碼，既然如此，就必須舉一反三，不斷鞏固。學生占有資源的多少直接影響著能力訓練的效果。計算機資源使用必須緊跟時代步伐。學校要及時更新硬件和圖書資源給學生提供更好的操作和學習平臺。同時要開通校園網絡，學生的課堂時間畢竟有限，有了校園網絡，學生就可以充分利用自己的時間進行自主實踐。教師則要深入學生，鼓勵學生在實踐中挖掘資源、利用資源，有問題及時反饋，因為對資源的處理本身就是就是計算機學習實踐能力的體現。

（四）任務明確，以實踐提高成績

任務教學法在計算機教學中更易立竿見影，更易激發學生的學習興趣和學習動力，有了目標任務的驅動，學生實踐起來更認真更有方向感。教師先在操作前給學生安排好任務讓他們努力探索，然后再指導。職高學生還處于爭強好勝的年紀，人與人之間的積極挑戰、團隊的集體榮譽感會促使他們專心致志，各顯神通，最終圓滿完成任務。老師一定要及時對學生的實踐過程、實踐品質和實踐結果作出科學點評，應有統一的評價標準，以不同形式進行，真實理智地考察是實踐操作持續性的保證，是避免流于形式的前提。

（五）花樣考核，以實踐督促操作

技術終于應用。實踐能力的培養不是一蹴而就的，它像練功一樣靠一招一式、日積月累，為了這一目標，就必須腳踏實地，有一套合理的實踐考察辦法來保證質量，可從三方面進行：（1）隨堂檢測。學一點檢測一點，目標分解，讓學生過關斬將，逐一落實。（2）以考代練。每個模塊學完都要考試，不同模塊知識之間要整合，最后要總結，以考代練能提高學生熟練度。（3）花樣檢測。可設計不同操作辦法，比如讓學生用不同方法進行小程序設計、查找錯誤、程序填空、作品展示、課程設計等，夯實專業基礎。

總之，計算機教師要堅持實踐和理論結合，讓學生學中練、練中學，通過大量實踐促進學生對知識的吸收貫通，保證實踐操作的熟練性和正確性，以期實現職高計算機教學目標，提高學生的計算機水平。

參考文獻：

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