案例教學法在中職財務會計教學中的應用分析

戴士云

[摘 要] 案例教學方法是一種偏向于將知識講解和實踐結合在一起的教學方式，側重對學生的啟發和實際知識運用，可以對學生的思維進行多方面的鍛煉。當今中職院校財務會計專業培養技能型學生，學生在學習的過程中要掌握相應的財務會計要領，只有這樣才能夠應對更多的企業財務問題，在工作崗位上發揮自己的作用。基于此，對案例教學法在中職財務會計教學中的運用進行分析，希望對提升學生的學習效率能夠起到積極的促進作用。

[關 鍵 詞] 案例教學法；中職財務；會計教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0146-01

案例教學法起源于19世紀，一直到20世紀末期才被廣泛

運用，其教學實質就是將知識運用到具體實踐中，教師分析案例的同時承擔著設計者以及指導者的責任，對學生加以鼓勵，使學生可以參與到學習中。不斷激發學生潛能，提升學生學習興趣，以此讓教學效率更高。

一、中職財務會計教學中運用案例教學法的必要性

（一）迎合學生學習心理

中職院校學生的年齡都不大，并且也處于青春成長時期，在文化課知識積累方面非常薄弱，自己的注意力也不集中，因此教師可以選擇一些創新的教學方式，讓學生的思想和精力都集中在學習上。案例教學法改變了傳統枯燥的知識傳輸和講解方式，在學生面前展示真實的案例，學生就像是在聽故事一樣將知識記錄在自己的頭腦中。這也體現了當前教學改革的實質，即學生是課堂的主體，教師是主導者，師生之間可以進行互動，這在一定程度上迎合了學生的學習心理。

（二）體現知識的價值

中職財務會計教學過程中使用案例的教學方式，其中很多案例都是發生在企業中的真實案例，學生的知識學習有了事實根據，這樣才能培養學生發現問題、分析問題和解決問題的能力。案例教學法可以通過非常生動的案例來教會學生分析，在思考、閱讀以及分析討論中獲得知識，也掌握學習的主動性。此種方式對啟發學生思考有著非常大的促進作用。

二、案例教學法在中職財務會計教學中的運用分析

（一）教師合理選擇案例，激發學生學習積極性

教師在案例選擇過程中還需要了解課程知識點，中職財務會計教學注重基礎課程內容的講解，因此案例選擇一定需要符合基本的課程要求，這樣才能夠做到有更強的針對性。在中職《財務會計》的教學中，涉及很多現金性業務，因此教師就可以按照現金業務給學生編制差旅費的方式讓學生學會記錄賬目，所需賬目和真實使用賬目都要羅列出來，對實踐學生知識有較大的幫助，學生理解知識和記憶知識也會有更大的作用。

例如，長江公司2016年1月3日購入某公司于2015年1月1日發行的三年期債券，作為持有至到期投資。該債券票面金額為1，000，000元，票面利率與實際利率均為10%。長江公司實際支付1，000，000元（買價980，000元，交易費用20000元）。該債券每年付息一次，最后一年還本金并支付最后一次利息，假設長江公司按年計算利息，要求編制長江公司的相關會計分錄。

（二）使用多媒體教學軟件，輔助學生學習

當前科學技術不斷變化和發展的過程中，教師若是要提升教學效率就可以通過科學信息技術和財務會計學科相聯系的方式。例如，在課堂教學中引進多媒體，多媒體教學在時間和空間上不會受到太多的限制，可以使用聲音、動畫以及視頻等方式將知識直觀地展現在學生面前。學生在信息技術的影響下，學習興趣更加濃厚。教師將案例用多媒體的形式展現出來，實際視頻展示和教師的講解給學生的是兩種不同的視覺感受，多媒體教學軟件的作用是化解問題中的重點內容和難點內容，類似于翻轉課堂的運用，因此教師在財務會計課堂上給學生講解知識還需要更多地運用多媒體。除了多媒體之外，網絡資源也是必不可少的一項資源，學生可以自主的在網絡上查找各種類型的案例，對自己知識的豐富和充盈是一種幫助。另外，學生知識學習和案例分析結合在一起，教師能夠更加清楚地認識到學生學習的基本情況，對學生有更多的了解。

案例形式的多樣，教師在使用案例給學生講解的過程中還需要關注案例的多種形式變化，不同的案例所起到的作用是不同的，因此教師使用情景教學的方式，給學生創建討論區域，讓學生對案例進行分組討論，這樣學生之間的知識相互分享，互相影響。

例如，教師給學生設計一個關于《材料采購》的案例，在案例當中學生被分成無數個小組，小組討論和方案的設計等等都需要做好記錄分析，每一個小組所設計的方案可能不同，因此記錄也不同，這樣就需要學生強化對理論知識的理解和分析，并且教師在此做好引導和點撥，節省課堂時間，提升課堂教學效率。

綜上所述，本文對案例教學法在中職財務會計教學中的運用進行了分析和研究。案例教學法給學生更直觀和深入的感受，可以激發學生學習興趣，同時讓學生對已學知識有更深入的理解。

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