淺析教學留白在技校語文課堂教學中的應用

黃玉慧

[摘 要] 圍繞教學留白在技校教學中的應用意義、教學留白在語文課堂中的具體應用方法兩個方面展開討論，對教學留白在技校語文課堂教學中的應用進行了全面的分析，同時提出了一些見解，希望能夠對今后技工院校語文課堂教學工作提供一些理論借鑒。

[關 鍵 詞] 教學留白；語文教學；文字

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）30-0207-01

隨著新課改的深入，技校語文教師的教學理念以及方法也開始出現改變，傳統教學方法逐漸被人性化教學方法所替代，在教學過程中更加注重學習空間的預留。教學留白就是新課改后典型的教學方式，在語文課堂教學中應用教學留白法，能夠有效提升學生的自主學習能力，培養學生的學習興趣。

一、教學留白在技校教學中的應用意義

（一）培養學生的文學素養

雖然技工院校主要以技術型人才為培養對象，較為關注學生技術能力的提升，然而作為新時代人才，加強綜合素質的培養是必不可少的，尤其是對語言能力的培養。語文課是一門普及基本知識并以提升文學素養為目標的課程，語文課程的教學效果將會直接影響學生的文學素養深淺程度。以往的語文教學理念較為被動，無法有效提升學生的文學素養，作為新時代的語文教師，必須結合學生的具體情況來調整教學方法，創新教學技巧。教學留白可以為學生預留更多的自主學習空間，使學生自己成為真正的學習主體，從而改善學習效果，進一步達成綜合人才的培養目標。

（二）對教師所處位置進行重新定義

技校對語文教學的關注并不高，而且大部分內容都是初中階段學過的內容，因此教師在開展具體的講解之前必須做好備課工作，了解學生對這一部分內容的掌握情況，根據具體情況來調整教學方案，從而為學生創造更加開闊的學習空間，使學生通過自己不斷的探索來完成學習，提升文學素養，而在這一過程中教師的位置必然需要被重新定義。

二、教學留白在語文課堂中的具體應用方法

（一）提升學生積極性

相比于普通高中生來說，技校生對語文的學習興趣會稍低一些，所以說技校語文教師的首要任務就是調動他們在語文學習上的學習興趣，從而提升語文學習的能力，這樣也有利于技校學生的全面發展。例如，教師在對抒情散文進行講解時，可以適當運用教學留白的方法為學生制造一定的懸念，使學生對學習內容更加感興趣，并滿足學生的好奇心。教師在運用留白教學時，必須結合文章的具體內容，盡可能確保留白部分的科學性以及趣味性，同時也要保證學生能夠通過自己的學習來解決實際問題。基于上面的分析，教師可以具體設置類似這樣的問題：文章表達的思想情感是什么？文章中使用的表達技巧是什么？文章中使用的抒情方法在哪些文章中出現過？此外，要重點關注的是，不同學生在學習以及語言表達上表現能力是不同的，因此教師在通過教學留白法提升學生學習興趣的過程中也要注意到保護好學生的自尊心，多跟進學生的學習情況，使學生能夠感受到教師對自己的用心。

（二）加強語文教學內容的設計

之所以要在技校中實施語文教學，主要目的在于幫助學生掌握語文基本常識，并培養學生的語言表達能力以及溝通能力，當教師在對文章內容進行講解時，學生能夠了解到文章的核心思想以及應用的情感技巧，并把這些技巧應用到自己的文章創造過程以及日常溝通過程中，使學生與他人之間的溝通更為順暢。例如，教師在對小說進行講解時，能夠選擇其中一些較為隱晦的內容作為教學留白部分，并引導學生通過自己的想象力以及思考分析能力來判斷這些部分所要真正表達的內涵。在這個過程當中，學生對文學的認識能夠得到進一步深化，并充分感受到文學的魅力所在，進而模仿，再到獨創，從而收獲寫作技巧，提高寫作能力。技校學生的文學基礎通常不會太差，當然也不會太高，加上所設置的教材難度較低，在堅持使用一段時間教學留白法之后，教師能夠結合學生的具體情況適當提升難度，使學生能夠得到循序漸進的進步，這樣也更加有助于學生自信心的提升。

三、結束語

綜上所述，在技工院校語文教學課堂中運用教學留白法具有十分關鍵的意義，所以說，作為技工院校的語文教師，必須結合教育部所下達的有關要求來開展語文教學，對教學留白法進行科學設計，從而使學生在教學過程中的主體地位得到保障，讓學生能夠更好地被語文教學魅力所感染，同時體會到文字的美感，久而久之學生的語文學習能力也會得到顯著提升。

參考文獻：

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