技工學校學生管理

王秀絢

[摘 要] 隨著社會對技工學校的重視和認可，越來越多的學生選擇就讀技工院校，技工學校的學生管理工作被各個技工院校的老師所探討，管理方法也由原來的強制性“管”到開導性的“理”進行轉變。管理者對此觀念進行轉變，充分發揮人的主觀能動性，唯有更好地對學生進行管理，才能培養學生的工匠精神，更好地去適應社會。“十三五”規劃要求培養的學生更加與社會、工作匹配，那么學校需要做到以培養學生良好的思想道德與行為習慣為出發點，全面服務于教學工作。

[關 鍵 詞] 技工學校；管理方法；學生管理

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）06-0199-01

在市場經濟快速發展的背景下，越來越多的企業對技術工人的需求越來越迫切，尤其是對高級技工和技師的需求更加迫切，更多的學生去選擇就讀技工院校，隨著技工院校數目增多，各種環境的影響，技工院校又面臨著生源日趨緊張，導致學生年齡偏小，學生素質整體下滑。教育的工作難度也不斷加大，管理方式由原來的一味“管”，已經變得不太適用。因此，如何更好地管理學生已經成為最值得探討的問題。

目前技工學校在向學生傳授知識與技能的同時，更加注重塑造學生的人格，培養學生的道德品質和良好的行為習慣。為了保證高質量的技能傳輸，提高技工院校學生的管理是最重要的事情之一。對此，我認為，要做好技工學校的學生管理工作應從如下幾方面入手：

一、改進學生思想教育工作

目前技工院校的管理現狀和學生質量良莠不齊，很多家長認為孩子進入技工院校學習很沒有面子，未來很難有很大的發展。上技工院校是學生和家長一種無奈的選擇，使學生的內心自覺低人一等，沒有信心，自尊心容易受到傷害。那么加強思想教育，讓學生重新找到自我，建立自信變得尤為重要了。

每個學生都是獨特的，都有自己的特點，作為職教工作者，既要尊重每一位學生，也要積極地去發現學生身上的閃光點，及時予以精神鼓勵，激發其心靈共鳴，讓他們體驗成功的喜悅，找到自己的價值。同時可以列舉學校中一些優秀的畢業生，讓學生明白學校是一個平臺，只要努力，那么一切都是有希望的。找準他們自己的位置，發現自己的價值，讓自己成為一個積極向上的人。

二、技工院校管理方式的轉變

技工院校的管理模式老套，管理理念陳舊；而學生很多處于叛逆期，缺乏自我管理能力，違紀現象也會時常發生，這都縱容了學生的壞習慣。并且現在有不少學校管理學生時喜歡使用強制手段，這樣很容易激起學生的逆反心理。再者，用管來制服學生則會出現管人者說了算，以人管人，以罰治班；而不是以制度管人，被管理者則會出現口服心不服。所以管理的最好方式是以人為本，以德服人，做學生真正意義上的良師益友。

三、充分發展以人為本

（一）樹立以人為本的理念

在傳統觀念里，教師以“授業解惑”為天職，具有絕對的權威性，學生更多的是怕老師，而不是主動和老師溝通，部分教師也將自己的姿態放得高高的，讓學生不敢靠近，不敢去說出內心所思、所想。學生對教師只能言聽計從。但是，隨著社會的不斷發展，學生都成為父母的掌中寶，對教師的一味責備，容易使學生有過激的叛逆行為。所以，作為管理者的我們，必須轉變觀念，樹立人本理念，以“愛”為中心，放下架子，去感化、影響學生，做學生的引路人。

（二）構建和諧的師生關系，并發揮人的主觀能動性

人與人的相處過程中，如何去相處，形成良好的人際關系是非常重要的。教師與學生之間互相尊重，建立起和諧相處的師生關系，這樣就更加有利于教師對學生的管理，讓學生既能口服，更能心服。同時和諧的關系，可以讓學生相互幫助，當教師信任學生，敢于把部分管理工作交予學生，那么教師則會輕松很多。以學生為主體，讓學生進行自我管理，管理他人。激發學生的自我管理能力，加強學生管理隊伍的建設，創新班級管理體制，積極發揮學生會、班級團干的作用，鼓勵更多的學生去幫助老師管理學生，這樣一來管理效率則會大大的提高，通過他們的模范帶頭作用，也可以鍛煉他們的管理能力。同時可以以這些學生作為榜樣，營造良好的校園自律氛圍。

四、注重學生的長遠發展

學校需要從學生發展的長遠角度出發，注重育人意識的強

化，使其形成正確的價值觀，做一個對社會、對國家有積極意義的人。

在專業的設置上，要著眼于社會需求，對未來市場的分析與預測，在保證重點特色專業的同時，積極調整辦學方向，開拓市場急需的新專業。也可以做好企業委培工作，拉近學校與用人單位的距離。畢業生就業是學生最為關注的，也可以影響學生的日常行為。學校在提高教學的同時也需要做好為學生推薦就業的工作，為學生就業提供機會。學校也可以根據企業的需求來定向培養學生，建立校企合作基地，為他們此后更好地在社會生存打下堅實的基礎。

參考文獻：

劉紅.教育部發布2006年工作要點[J].中國職業技術教育，2006（2）：1.