電大開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)及其資源建設(shè)策略探究

雷姍

[摘 要] 隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，在社會(huì)發(fā)展中，科學(xué)技術(shù)人才大量涌現(xiàn)，促進(jìn)現(xiàn)代科技的發(fā)展和壯大以及移動(dòng)端設(shè)備的出現(xiàn)。時(shí)代發(fā)展中移動(dòng)設(shè)備的改進(jìn)隨著人類(lèi)生活、學(xué)習(xí)過(guò)程的改變進(jìn)行不斷優(yōu)化，現(xiàn)代科技使用的主體主要是學(xué)生，在學(xué)生的學(xué)習(xí)生活中占主導(dǎo)地位。主要結(jié)合移動(dòng)設(shè)備在大學(xué)教育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用，從而來(lái)實(shí)現(xiàn)資源建設(shè)共享。

[關(guān) 鍵 詞] 開(kāi)放教育；移動(dòng)學(xué)習(xí)；資源建設(shè)

[中圖分類(lèi)號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）06-0182-01

在新時(shí)代的發(fā)展前提下，科技為學(xué)生學(xué)習(xí)提供了方便快捷的方式，網(wǎng)絡(luò)上可以找到習(xí)題、解題方法、教師講解視頻，所以多媒體通信技術(shù)、移動(dòng)設(shè)備的出現(xiàn)，極大地幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中節(jié)約了大量的時(shí)間，受到學(xué)生的追捧和喜愛(ài)。

一、移動(dòng)學(xué)習(xí)設(shè)備使用的分析

移動(dòng)學(xué)習(xí)是指在通信技術(shù)的支撐下通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)、手機(jī)等移動(dòng)設(shè)備與學(xué)習(xí)方式進(jìn)行結(jié)合。其目的是通過(guò)移動(dòng)設(shè)備與教育進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，從而使人在不同的時(shí)間、地點(diǎn)都能輕松地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)資源在網(wǎng)絡(luò)上的相互分享使用，為學(xué)習(xí)形式的改變提供技術(shù)支持。隨著科技的發(fā)展，智能手機(jī)的普及范圍擴(kuò)大化，智能手機(jī)的優(yōu)點(diǎn)是集中體現(xiàn)了互聯(lián)網(wǎng)與通訊技術(shù)相結(jié)合的優(yōu)勢(shì)，既方便隨身攜帶，又能隨時(shí)隨地接收資源，及時(shí)對(duì)資源進(jìn)行更新。在教師與學(xué)生對(duì)移動(dòng)端的使用中，促進(jìn)了學(xué)生與教師之間思想上的統(tǒng)一，增進(jìn)了教師與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)。隨著社會(huì)的發(fā)展，對(duì)移動(dòng)基站的建立，方便了人們?cè)诠矆?chǎng)所中對(duì)信息的接收程度，使學(xué)生在休息時(shí)也能與教師進(jìn)行學(xué)業(yè)上的交流。

二、開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)的方式

（一）從教師的角度

在大學(xué)的課堂中，學(xué)生在經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的沉淀后，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)在課堂上認(rèn)真聽(tīng)講的學(xué)生越來(lái)越少，只有少數(shù)的學(xué)生在集中精力聽(tīng)教師對(duì)知識(shí)的講解，然后到期末考試時(shí)就會(huì)出現(xiàn)一大批掛科的學(xué)生。出現(xiàn)這種結(jié)果的主要原因是教師講解的內(nèi)容太過(guò)專(zhuān)業(yè)化，課堂的教學(xué)顯得枯燥、乏味。教師在課堂中與學(xué)生思想上出現(xiàn)明顯的偏差，導(dǎo)致教師與學(xué)生課堂教學(xué)形式出現(xiàn)問(wèn)題。在課堂上，教師就應(yīng)該從學(xué)生的角度考慮，可運(yùn)用智能手機(jī)與學(xué)生進(jìn)行交流，比如，教師在課堂上講到重要知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，可以讓學(xué)生自主地運(yùn)用智能手機(jī)或iPad移動(dòng)工具對(duì)知識(shí)的內(nèi)容進(jìn)行查詢(xún)，這樣既加深了學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的記憶，又促進(jìn)了學(xué)生與教師在課堂上的交流。課后，可以運(yùn)用當(dāng)前最為流行的微信軟件來(lái)組織學(xué)生學(xué)習(xí)討論，方便了學(xué)生在課后主動(dòng)對(duì)知識(shí)的再記憶，從而提高了學(xué)習(xí)積極性與效率。

（二）從學(xué)生的角度

在大學(xué)的學(xué)習(xí)中，有些學(xué)生會(huì)存在上課就是換個(gè)環(huán)境玩手機(jī)的思想，這樣的學(xué)習(xí)態(tài)度直接影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果，所以對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)，最主要的是在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更正自己的心態(tài)。比如，課堂上，首先是學(xué)生端正自己的態(tài)度，配合教師在多媒體的教學(xué)方式中積極運(yùn)用自己所能運(yùn)用的方式去學(xué)習(xí)。在一些較為復(fù)雜的知識(shí)點(diǎn)上，可以通過(guò)百度引擎對(duì)知識(shí)進(jìn)行檢索，從而讓學(xué)生主動(dòng)去學(xué)習(xí)、吸收知識(shí)；對(duì)教師在課堂介紹的，對(duì)專(zhuān)業(yè)性知識(shí)進(jìn)行講解的APP，抱著主動(dòng)的態(tài)度去運(yùn)用學(xué)習(xí)，從而對(duì)知識(shí)進(jìn)行補(bǔ)充。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生運(yùn)用移動(dòng)設(shè)備時(shí)要抱以主動(dòng)的心理，在教學(xué)的過(guò)程中配合教師進(jìn)行學(xué)習(xí)，提高自身學(xué)習(xí)的效率[1]。

三、實(shí)現(xiàn)資源的建設(shè)

在現(xiàn)代高校教育中，主要是集中運(yùn)用多媒體，從而達(dá)到開(kāi)放式教學(xué)模式建立的主要目的，同時(shí)加強(qiáng)教師與學(xué)生之間思想意識(shí)方面的統(tǒng)一。在電大開(kāi)放式教育移動(dòng)學(xué)習(xí)中主要是運(yùn)用課外的學(xué)習(xí)APP進(jìn)行教學(xué)，首先手機(jī)APP的運(yùn)用方式簡(jiǎn)單，其次學(xué)生隨時(shí)隨地都可以利用APP進(jìn)行學(xué)習(xí)，所以在大學(xué)的開(kāi)放性教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)習(xí)APP的發(fā)展與創(chuàng)新是首要的。因此，在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)不斷加強(qiáng)師生之間的交流，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中能更為系統(tǒng)化地了解手機(jī)APP的運(yùn)用，例如，百度上現(xiàn)在出現(xiàn)了許多關(guān)于視頻錄制的APP，教師可以將基礎(chǔ)知識(shí)與有趣的視頻內(nèi)容相結(jié)合，錄制微課，分享到學(xué)習(xí)群中供學(xué)生課后鞏固；再或者運(yùn)用網(wǎng)易公開(kāi)課、學(xué)習(xí)寶等學(xué)習(xí)類(lèi)型的手機(jī)APP進(jìn)行專(zhuān)業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)，教師可以在APP中與學(xué)生互動(dòng)學(xué)習(xí)，加強(qiáng)課外學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣；還有一款作業(yè)幫APP軟件，在這個(gè)軟件中學(xué)生可以相互討論交流。以上利用手機(jī)APP學(xué)習(xí)的方式對(duì)學(xué)生有極大的幫助，學(xué)生在軟件提問(wèn)或是回答別人的問(wèn)題都能豐富學(xué)生自身的知識(shí)[2]。

四、結(jié)束語(yǔ)

在學(xué)習(xí)與現(xiàn)代科技的結(jié)合中，新的教學(xué)方式的產(chǎn)生是必然的，在教育的過(guò)程中解開(kāi)教育方式對(duì)學(xué)生與教師的束縛，在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)知識(shí)共享，能更好地提高高校的教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而為教育開(kāi)放新教學(xué)模式，實(shí)現(xiàn)教育與現(xiàn)代科技相結(jié)合的教學(xué)效益最大化。

參考文獻(xiàn)：

[1]魯美秀.電大開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)及其資源建設(shè)策略思考[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012（31）：61-62.

[2]王星.電大開(kāi)放教育移動(dòng)學(xué)習(xí)資源建設(shè)研究[J].考試周刊，2016（1）：161.