建立工科大學生創新指導團隊運行機制的探討

管鋒 吳霽薇 周傳喜 陽婷

[摘 要] 為提升工科大學生的科技創新能力，在分析創新指導隊伍建設在工科大學生創新能力培養過程中的重要作用的基礎上，提出了工科大學生創新指導團隊運行機制的主要內容，并針對所提內容探討了相應的措施，為高等院校各類創新活動的高效和科學運行提供參考。

[關 鍵 詞] 大學生；工科；創新指導團隊；運行機制

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0032-01

高校作為創新型人才培養的主陣地，面對創新時代發展新要求，只有加快人才培養模式改革，完善人才培養體系，才能提高人才培養質量[1]。在美國，自麻省理工學院首次實施本科生科研項目計劃以來，美國研究型大學已形成了一套相對規范和完善的本科生創新指導制度[2]；在我國，高等院校越來越重視大學生創新指導問題，如吉林大學的金敬福、北京林業大學的王波等人都從不同角度探討了指導教師在大學生創新活動中的作用[3][4]。因此，本文針對工科大學生探討如何建立良好的大學生創新指導團隊運行機制，對高校培養創新型人才具有重要的指導意義。

一、工科大學生創新指導隊伍建設的重要意義

（一）提高大學生創新能力和創新成果水平的制度保障

規范、系統的創新指導機制能引領學生的創新方向，避免創新探索的盲目性、重復性和陳舊性，并充分調動和發揮指導教師的積極性和創造性，提高大學生創新實踐的效率和效果。

（二）提高大學生就業競爭力的有益嘗試

帶動學生創新與企業和社會需求相結合，有效提高學生的工程設計能力，既有利于提高學生就業的競爭力，又滿足了高校關于“培養學生的創新精神和實踐能力，促進學生成長成才”的人才培養目標。

二、工科大學生創新指導團隊運行機制的主要內容

（一）建立基于學科競賽的創新指導團隊運行機制

針對機械、電信、計科和土木等工科專業大學生需參加各類全國大學生課外科技比賽和學科競賽的現狀，有必要對現有的學科競賽項目管理體系進行改革。緊密圍繞工科類學科競賽以任務主題為導向的特點建立基于學科競賽的創新指導團隊運行機制新模式，以提高工科大學生學科競賽的整體水平。

（二）建立基于科研項目的創新指導團隊運行機制

針對大部分工科院系教師科研項目較多，科研經費有一定保障等特點，支持達到一定條件的本科生參與教師的科學研究，并建立相應基于科研項目的創新指導團隊運行機制，不僅有利于優秀本科生的學術能力培養，也為高等院校獲取優秀研究生生源打下良好基礎。

（三）建立基于校企聯合培養的創新指導團隊運行機制

目前很多高等院校都開設有“產業班”“卓越班”和“實驗班”，為豐富人才培養模式起到了重要推動作用。因此，建立基于校企聯合培養的創新指導團隊運行機制，構建校企聯合創新指導團隊建立機制和企業學校合作教育模式，創新校企聯合實踐教學的內容和形式，對爭取實現大學生創新成果的轉化并提高大學生就業競爭力有重要意義。

三、建立工科大學生創新指導團隊運行機制的主要措施

（一）加強對學科競賽項目的統籌管理、分類指導

從指導團隊建立機制、優秀作品選拔機制、競賽技能培訓機制和實物作品協同制作機制的研究入手，注重工科大學生的實驗技能、專業技能以及工程設計能力的培養，充分調動學生和指導教師參加學科競賽的積極性，實現各類競賽項目管理體系的改革，從而建立基于學科競賽創新指導團隊運行機制新模式。

（二）鼓勵學生參與科研過程的各階段

從本科生的科研項目選題機制、指導團隊創新教育培訓機制以及優秀本科生的學術能力建立培養機制等方面入手，建立基于科研項目的創新指導團隊運行機制。引導學生與教師一起進行前沿研究，參與科研項目的每個環節，并獨立撰寫科研計劃、報告、總結等，鼓勵學生提出獨立見解、創新思想，指導學生整理成文章、專利等。既可以使創新團隊培養出的學生成為高水平研究生的主要來源，也為準研究生和研究生導師提前搭建了溝通交流的新渠道，同時能為科研團隊注入活力并促進學生實踐能力、創新能力和綜合素質的培養與提高。

（三）將“校企聯合培養”與“創新創業教育”緊密結合

建立基于校企聯合培養的創新指導團隊運行機制，需重點研究校企聯合創新指導團隊建立機制、學生創新實踐與企業技術開發對接機制以及校企聯合創新實踐基地建立機制，促進實踐教學體系和校企聯合實踐教學的改革。可定期聘請企業專家為學生開展企業文化座談、企業產品新技術講座等，不僅使學生直觀了解企業的發展現狀，還能促進創新與企業需求的結合，為學生步入工作崗位后及時地融入企業角色奠定良好基礎。

總之，指導教師作為創新能力培養的主要參與者，是大學生豐富多彩的科技創新實踐活動的堅實后盾，只有不斷建立并完善科學合理的創新指導團隊運行機制，促進創新指導團隊形成、發展和穩定，才能培養出創新能力更強、更全面、更具競爭力的優秀拔尖人才。本文主要針對工科類大學生創新指導隊伍的建設，從創新指導隊伍建設的重要意義、主要內容和主要措施等方面進行了探索，以促進高校相關機制的完善。

參考文獻：

[1]劉鵬飛.創新驅動與高校人才培養模式改革[J].中國高校科技，2017（9）：53-54.

[2]劉彥博，祝非凡，陳華榮.美國一流大學建設的政策驅動及創新機制分析[J].中國高教研究，2016（8）：70-73，79.

[3]金敬福，曹敏，李楊，等.“大學生創新性實驗計劃”項目中教育者的權責探討[J].教育教學論壇，2016（27）：28-29.

[4]王波，張學銘，宋先亮，等.指導國家大學生創新性實驗計劃項目的實踐體會[J].高等農業教育，2010（10）：29-31.