高校微課資源建設的現狀分析與對策研究

孫可為

[摘 要] 近年來，社會的快速發展帶動了信息化教學的迅速發展，我國教育事業的教學方法發生了極大的變化，逐漸向信息化時代邁進。微課是信息化時代的產物，也是一種新型的教學方法，在教學過程中以視頻為載體，以單一化及特定化的教學知識點為主要教學內容，是一種在線教學方式，目前被廣泛應用于高校教學中。但是目前一些高校的微課教學效果不好，導致微課的教學優勢未能充分發揮出來。基于此，對高校微課資源建設現狀進行分析，并提出高校微課資源建設對策。

[關 鍵 詞] 微課資源建設；操作能力；資源平臺

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0076-01

微課作為現階段高校教育中的一種有效教學手段及教學方法，在教學過程中，主要是通過逐一破解教學知識點的形式來展開教學，相對于傳統的教學方法，課程更為微小，因此將該種教學方法稱為微課程。微課教學內容包括相關的教學配套設施、教學段視頻等，為學生更好地理解教學知識點提供了良好的課程素材，學生在預習及復習知識點時，不受時間及地點的限制，提升了學生的自主學習能力，符合現代化教學的新發展趨勢。

一、高校微課資源建設現狀

（一）不重視高校微課資源建設

將微課應用到高校教學中，創新了高校的教學方法，使高校取得了較高的社會認可度，促使生源量大大提升。但是目前大多數高校存在不重視微課資源建設的情況，導致微課的功能及信息化優勢無法在高校教育中充分體現出來。微課資源的建設不足，導致無法滿足學生的日常學習需求，學生在學習時注意力不集中，課程教學效果有待進一步提升。因此，完善微課資源建設，進一步提升微課的教學質量具有必要性[1]。

（二）教師微課操作能力有待提升

目前，通過對我國高校教師的微課資源使用情況進行調查可知，有45.3%的教師不能掌握微課操作方法，有42.36%的教師微課操作能力還處于初級階段，無法充分利用微課的優勢來開展教學工作，導致微課資源出現嚴重的浪費現象。說明目前我國高校的微課資源搜集、利用及制作能力相對較差，微課資源利用率不高[2]。

（三）微課資源平臺建設不完善

目前，大多數高校均在一定程度上建立了屬于自己的微課信息資源平臺，為微課資源的共享提供了渠道。但是通過對目前高校微課資源平臺的建設情況進行調查和了解可知，大多數高校并未建立完善的微課資源應用平臺，導致課程的信息資源無法實現有效傳遞，微課信息的整體利用效果不好，微課資源的建設質量良莠不齊，對微課資源在高校中的建設及發展造成了極大的限制。

二、高校微課資源建設對策

（一）重視高校微課資源建設

要想提升微課教學效果，必須意識到微課資源建設的重要性，高校的行政管理部門需要與高校中的其他部門建立密切的配合，對高校的微課資源進行統一的規劃，不斷提升高校微課資源建設質量，促進高校微課資源建設效果的大大提升。需要對微課資源進行統籌規劃，確保微課資源建設能夠循序漸進地開展，建立動態化的微課監管機制，對微課資源進行質量控制，提升微課資源開發及建設效果，確保微課資源建設工作的順利開展[3]。

（二）強化教師微課操作能力

微課資源的建設效果與完善微課教學平臺的搭建具有重要作用，應構建完善的微課課程資源，以提升微課資源的教學質量，確保微課教學工作的順利開展。應具備優秀的授課師資隊伍，教師自身應具備較強的微課操作能力，以提升微課資源的建設效果。教師應定期學習微課操作的相關知識，掌握最新的操作技術，將學習到的操作知識應用到微課教學中。加大對微課教學資源的進一步推廣，對教學內容進行創新和改造，提升微課資源的整體質量，滿足當前的課程教學要求，提升微課在高校教學中的應用效果。

（三）建立完善的微課資源平臺

為了促進微課資源建設的長足發展，僅依靠單一的教學途徑，無法促進微課資源的共享，因此，建立完善的微課資源平臺，逐步形成資源共享網絡具有必要性，為區域化資源共享工作的建設及開展提供了良好的渠道。本文主要是基于功能材料專業，對材料科學基礎課程的微課資源建設及學習情況進行論述。建立了慕課微課資源實踐網站，課程組織人員需要對課程的主要內容、參與的課程活動及課程討論內容進行進一步的學習，以便能夠進一步拓展課程教學內容。改變了傳統的課程教學方法，發布了與教學相關的主題、活動及討論內容，并與學生共同對課程問題進行討論，教師在微課教學中承擔引導者及組織者的角色，為學生的課程學習提供了網絡平臺，提升了學生的自主學習能力，強化了學生對課程知識的進一步理解[4]。

總之，微課作為高校中的一種新型教學模式，在教學過程中以資源表現為主題，向學生展示出多元化的資源、突出的主題、生動的情境及靈活的形式，為學生的個性化學習需求提供了較大的便利，使學生的課程學習方式逐漸向微型化及碎片化方向發展。微課的出現，完善了課程資源的設計思路，為高校教學工作的開展提供了新的發展模式，使高校課程教學資源更具規范化及合理性，整體教學質量顯著提高，提升了課程資源的實踐應用效果及質量。

參考文獻：

[1]胡苗苗，呂水平.高校微課資源建設的現狀及發展趨勢分析[J].中國教育技術裝備，2016（18）：48-51.

[2]李翠蘭，張晉京.高校微課建設的現狀分析與發展對策研究[J].現代交際，2016（16）：180-181.

[3]應丹.國內微課資源建設現狀分析及對策研究[J].科教導刊（上旬刊），2016（1）：39-40.

[4]吳悅.高校微課資源建設的現狀分析與對策研究[J].延安職業技術學院學報，2015，29（6）：46-47，62.