高職學(xué)生職業(yè)能力自我培養(yǎng)路徑探析

李金國

職業(yè)能力是我們?cè)谏鐣?huì)各個(gè)行業(yè)的工作過程中必須具有的一種綜合職業(yè)素質(zhì)，因職業(yè)內(nèi)容的不同而有所不同，但是大體內(nèi)容構(gòu)成都是一樣的，內(nèi)容主要涵蓋了就業(yè)者的自我學(xué)習(xí)能力、語言表達(dá)能力、外語能力等八個(gè)部分，其中，自我學(xué)習(xí)能力是最基本的一種職業(yè)能力，是每一個(gè)就業(yè)者都必須具備的能力，因?yàn)橹挥芯邆淞俗晕覍W(xué)習(xí)能力才能在工作崗位上不斷進(jìn)步，改進(jìn)自己的工作，實(shí)現(xiàn)進(jìn)步。

一、我國高職學(xué)生職業(yè)能力存在的問題

（一）高職學(xué)生職業(yè)能力的意識(shí)問題

學(xué)生自我能力的提升需要外在的支持與內(nèi)在的幫助，但是，關(guān)鍵還是在于個(gè)人的內(nèi)在動(dòng)機(jī)，只有強(qiáng)烈的內(nèi)在動(dòng)機(jī)才能保證學(xué)生不斷學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。但是，就目前的大學(xué)生而言，他們物質(zhì)條件的改善以及思想觀念的變化等因素使得他們沉迷于學(xué)習(xí)以外的事務(wù)，對(duì)將來的就業(yè)缺乏具體實(shí)際的規(guī)劃，對(duì)自己存在的問題不去追究或者視而不見，更不要說對(duì)自身職業(yè)能力的培養(yǎng)。

（二）高職學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)的投入問題

屬于外在幫助的高職就業(yè)指導(dǎo)上也存在很多問題。比如，高職院校的就業(yè)指導(dǎo)僅僅局限在講座、論壇、交流會(huì)等活動(dòng)，理論性過強(qiáng)而缺乏實(shí)際針對(duì)性，學(xué)生不樂見于這種形式的活動(dòng)，從不認(rèn)真對(duì)待；或者由高職聯(lián)系企業(yè)，直接引進(jìn)企業(yè)在校內(nèi)組織招聘，未能給學(xué)生提供實(shí)實(shí)在在的幫助。

（三）高職學(xué)生擇業(yè)的意識(shí)問題

大學(xué)階段與高中階段存在很大的不同，在高中階段，教師會(huì)幫助學(xué)生、時(shí)刻盯著學(xué)生學(xué)習(xí)、努力，但是大學(xué)老師是不這樣做的，再加上某些學(xué)生的自律意識(shí)太弱，在缺乏管束的時(shí)候就自我放任，在大學(xué)前期從不會(huì)考慮就業(yè)問題，缺乏明確的就業(yè)意識(shí)和擇業(yè)意識(shí)，臨到畢業(yè)仍然沒有明確的職業(yè)規(guī)劃，對(duì)社會(huì)形勢(shì)缺乏正確的認(rèn)識(shí)。

（四）高職學(xué)生心理素質(zhì)的適應(yīng)問題

學(xué)生接觸的環(huán)境主要是學(xué)校，對(duì)外面的社會(huì)接觸的并不多，再加上受到傳統(tǒng)觀念的影響，無法對(duì)現(xiàn)實(shí)社會(huì)形成正確的認(rèn)識(shí)，并且一味地強(qiáng)調(diào)自身的感受，而當(dāng)接觸到真實(shí)的社會(huì)環(huán)境時(shí)，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)世界與理想世界存在很大的差別，繼而無所適從。很多大學(xué)生在感受過大城市的繁華之后，很難接受到鄉(xiāng)村以及其他地區(qū)工作，但是由于自身?xiàng)l件的限制，在大城市中處處碰壁。

二、加強(qiáng)我國高職學(xué)生職業(yè)能力自我培養(yǎng)的對(duì)策

（一）加強(qiáng)高職學(xué)生的自我認(rèn)識(shí)。

就業(yè)關(guān)乎我們的未來，因此，在進(jìn)行自我培養(yǎng)的時(shí)候，大學(xué)生必須形成正確的自我意識(shí)，對(duì)自身要有全面、深入的了解，對(duì)自己的實(shí)際能力、性格愛好、優(yōu)缺點(diǎn)等都要有所了解，從而根據(jù)這些實(shí)際情況正確的進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，制定出適合自己的就業(yè)目標(biāo)。

（二）加強(qiáng)高職學(xué)生把握現(xiàn)實(shí)的能力。

現(xiàn)代社會(huì)的競(jìng)爭是非常激烈的，并且行業(yè)之間的競(jìng)爭都是可觀存在的，大學(xué)生只有提高自身把握現(xiàn)實(shí)的能力，正確了解到社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況和目前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，對(duì)現(xiàn)實(shí)變化有所準(zhǔn)備。當(dāng)大學(xué)生走出校園之后，面對(duì)的是來自各行各業(yè)的競(jìng)爭，還會(huì)與其他有經(jīng)驗(yàn)的就業(yè)者進(jìn)行競(jìng)爭，因此，大學(xué)生要樹立一個(gè)正確的工作態(tài)度和積極向上的工作作風(fēng)。

（三）加強(qiáng)高職學(xué)生在大學(xué)期間的職業(yè)能力培養(yǎng)規(guī)劃。

只有進(jìn)行科學(xué)的職業(yè)規(guī)劃，才能更好地應(yīng)對(duì)將來可能會(huì)面對(duì)的各種變化，才不會(huì)手足無措。因此，高職必須促使學(xué)生正確看待職業(yè)規(guī)劃的制定，幫助學(xué)生對(duì)職業(yè)規(guī)劃形成一個(gè)系統(tǒng)的認(rèn)識(shí)，并且根據(jù)年級(jí)和能力的不同，開展不同程度的職業(yè)規(guī)劃課程。

（四）加強(qiáng)高職的專業(yè)設(shè)置。高職的人才培養(yǎng)必須要建立在市場(chǎng)的實(shí)際需求上，加強(qiáng)市場(chǎng)調(diào)研，確定出市場(chǎng)所需要的各類人才，加強(qiáng)對(duì)資源的優(yōu)化和科學(xué)配置，在堅(jiān)持以實(shí)際情況為基礎(chǔ)的同時(shí)也要樹立長遠(yuǎn)的發(fā)展目光，加強(qiáng)高職與當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)發(fā)展的聯(lián)系，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步。

（五）加強(qiáng)高職學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)。

現(xiàn)代社會(huì)的優(yōu)秀人才不僅要具備豐富的理論知識(shí)，還有掌握扎實(shí)的實(shí)際技能和豐富的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。因此，高職必須重視對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在有限的資源和條件下，為學(xué)生提供最大限度的實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生充分的融入到社會(huì)實(shí)踐中，增強(qiáng)適應(yīng)能力，從而擁有一個(gè)良好的基礎(chǔ)。

（六）加強(qiáng)高職學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

現(xiàn)代社會(huì)所需的人才是綜合素質(zhì)得到全面發(fā)展的人才。只有各方的能力都得到一定的培養(yǎng)和提升之后，學(xué)生才能更好的適應(yīng)崗位需求和社會(huì)變化，因此，高職和教師應(yīng)在盡可能的對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，提高學(xué)生的適應(yīng)能力。

（七）加強(qiáng)高職學(xué)生職業(yè)能力的日常培養(yǎng)，重視就業(yè)指導(dǎo)形式。

大學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)不應(yīng)該放在畢業(yè)前夕，而應(yīng)該在初始階段就有所涉及，教師要在日常的教學(xué)中融入對(duì)學(xué)生職業(yè)哪來的培養(yǎng)，達(dá)到潛移默化的效果，注重學(xué)生獨(dú)立工作能力和協(xié)作能力的培養(yǎng)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會(huì)工作形式。同時(shí)，為學(xué)生提供多種形式的就業(yè)指導(dǎo)方式，增強(qiáng)指導(dǎo)的趣味性與實(shí)用性，吸引學(xué)生的興趣，在各種活動(dòng)中實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力的培養(yǎng)。（作者單位為長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院）

本文是2018年湖南省大學(xué)生思想道德素質(zhì)提升工程省級(jí)項(xiàng)目“心海導(dǎo)航大學(xué)生特色成長輔導(dǎo)室建設(shè)項(xiàng)目”（項(xiàng)目編號(hào)：18C32）的研究成果之一，也是長沙職業(yè)技術(shù)學(xué)院建筑與藝術(shù)設(shè)計(jì)分院輔導(dǎo)員名師工作室研究成果之一。