“井岡山精神”對推進高校學生理想信念教育的調研

崔亞楠　袁建勤

井岡山精神是一份寶貴的精神財富，蘊涵著豐富的教育資源。本文以“井岡之星”江西大學生骨干培訓班為例，通過“井岡山精神”對推進高校學生理想信念教育的調研，探討將井岡山精神切實融入到高校德育實踐中，加強對大學生的理想信念教育、價值觀教育、艱苦奮斗教育和創新能力的培養及民族精神培育的時代意義和舉措。

中國革命的發源地——井岡山，傳承紅色經典，發揚紅色精神。井岡山作為中國共產黨的第一個革命根據地承載了我們黨艱苦卓絕的斗爭史、波瀾壯闊的革命史，而在艱苦斗爭中孕育出的井岡山精神是中國革命精神，蘊含了堅定的理想信念、高尚的道德情操、深厚的愛國主義等豐富內容，具有超越時空的感染力，是優質的教育資源。高校在加強學生的理想信念的教育中，要著重把井岡山精神與高校思想政治教育教學、德育實踐相結合，提升高校精神文明建設的實效性。

一、井岡山精神的科學內涵

在艱苦斗爭中孕育的井岡山精神是由毛澤東、朱德等老一輩無產階級革命家培育出的中國革命精神。習近平指出，“井岡山是中國革命的搖籃，在這個萬分惡劣的條件下，井岡山留給我們最為寶貴的精神財富，就是跨時空的井岡山精神”。我們要響應新時代的號召，堅定執著追理想、實事求是闖新路、艱苦奮斗攻難關、依靠群眾求勝利，讓井岡山精神在新時代綻放出絢爛奪目的時代光芒。

二、“井岡之星”江西省大學生骨干培訓與踐行井岡山精神

（一）“井岡之星”江西省大學生骨干培訓活動調研

在社會主義現代化建設中，高校越來越重視學生們的思想政治教育，其目的在于幫助學生更好地樹立正確的理想信念和政治觀念。當前，高校部分學生中存在著理想信念缺失，思想意識松懈、怕吃苦、逃避挫折、以自我為中心的現象，這有悖于當今社會大力培養德、智、體、美全面發展的高素質人才的要求，不利于大學生全面健康成長。為了詳細了解大學生理想信念等思想政治狀況，本人在參加第十一期“井岡之星”江西省大學生骨干培訓班的同時，分別對培訓班200名大學生進行了問卷調查，并進行了相關的分析研究。

1.基本情況

此次調查共發放200份問卷，回收200份，回收率100%。從被調查者文化程度上看，?？茖W生占20%，本科學生占80%，重點高校學生占5%。這200名學生中有75%是學校學生會主席，也有20%的學生是優秀學生干部，5%的是優秀學生代表。

2.培訓前和培訓后思想狀況的變化

（1）理想信念方面。調查顯示，培訓前期有35%的大學生認為井岡山精神是戰爭年代孕育的“革命理想高于天”的堅定信念，認為現在已進入21世紀，時代發生了翻天覆地的變化，學習井岡山精神不過是走形式。學習心得體會可以從網上隨便搜索一篇，都是為了完成“任務”，何必認真。培訓后，90%的大學生表示通過一系列身臨其境的紅色教育實踐活動，更加明白了紅軍戰士為人民解放事業不惜犧牲自己的生命是多么崇高的理想信念。作為新時代的大學生應堅定自己的理想信念，認真學習黨的基本理論，堅持黨的基本路線，帶頭發揚井岡山精神。在培訓期間開展的“學習貫徹十九大精神，爭做新時代青年”座談會上，同學們積極踴躍發言，結合實際談感受，自覺接受黨性教育。

（2）艱苦奮斗方面。培訓前期有50%的大學生表示紅軍時期生活條件異常艱苦，現在體驗紅軍餐、紅軍菜，簡直無法下咽。紅軍挑糧小道路程艱難，從山腳下爬上三千米高的黃洋界，無法完成任務。然而，同學們通過重走“挑糧小道”、祭奠井岡英烈、參觀井岡山革命博物館、學編紅軍草鞋、“井岡練兵”體驗教學以及深入山村、社區等基層一線開展生產勞動等活動后，有80%以上的大學生表示自己對艱苦奮斗精神有了新的認識和感受，不再抱怨條件的艱苦和身心的疲憊，他們的態度發生了新的轉變，能夠以飽滿昂揚的精神和信心迎接新的挑戰。

（3）創新創業方面。培訓前有30%的大學生認為井岡山精神的開創都是戰爭年代積貧積弱的條件所產生的。而現代社會競爭日趨激烈，他們認為當今社會生活環境下想要創新創業實屬太難，所以絕大多數學生表示自己將來不會選擇選擇創新創業這條道路。然而有75%的大學生在通過認真學習共青創業史、參觀井岡山博物館等一系列活動后，內心有了強烈的觸動，對于開拓進取，創新創業有了深刻的理解，增強了信心，表示在大學畢業后，要積極發揮自己的潛能，努力創造條件去實現自己的人生理想和價值。

（4）使命擔當方面。培訓前有28%的大學生不明確自己使命和擔當是什么，對未來的生活和學習充滿迷茫和無力感。在培訓后有80%的大學生都紛紛表示在今后的學習和工作中要把思想和行動統一到高校人才培養的要求上來，要以良好的精神狀態和飽滿的政治熱情投入學習實踐中去，牢記初心，不忘使命，勇于擔當，切實增強自己的政治責任感和歷史使命感，為實現中國夢而奮發向上，為我所為，做一名社會主義事業建設的合格人才。

（二）“井岡之星”江西省大學生骨干培訓活動的意義

把井岡山精神融入到“井岡之星”江西省大學生骨干培訓活動的學習和實踐中，有利于充分發揮井岡山精神在大學生成長中的重要作用。

1.有助于筑牢堅定的理想信念

一個民族要奮發向上、追求進步，就要具備堅定的理想信念。一個民族倘若缺乏理想信念，便會失去精神支柱、上進心和凝聚力。當前，雖然時代一直在不斷變化，但總有不變的精神，總有堅定不移的信仰。貫穿整個中華民族自強不息，上下求索的主線是民族不屈不撓的革命精神，是民族不畏艱險的革命品質，誠如井岡山紅軍戰士，正是我們中華民族脊梁的真實寫照。調研顯示，有75%的學生表示通過這次學習實踐活動，對井岡山精神有了新的、更加深刻的感受——從井岡山精神的傳承到黨的十九大精神的學習，再到堅持艱苦創業、開拓創新、積極進取精神的體驗，同學們看到一個個艱苦創業的事跡，感受到井岡山精神總是在激情燃燒歲月中激勵著一代又一代人勠力同心、砥礪前行，讓理想信念在人生奮斗中閃光。

2.有助于傳承艱苦奮斗本色

“井岡山，兩件寶；歷史紅，山林好”。以星星之火燃起燎原之勢的井岡山，五百里雄偉壯觀的山川郁郁蔥蔥，綠意盎然，人杰地靈，充滿無限生機，讓人感受到濃郁的紅色精神氣息。學習實踐活動，使大學生受到一次黨的性質和宗旨的生動教育，深深體會到老一輩無產階級革命家、共產黨員的公仆意識和為民情懷。如今，人們生活水平顯著提高，在不斷追求更有質量的生活同時，難免會遺忘老一輩無產階級革命家艱苦奮斗的那些歲月，那些示范榜樣。但是歷史告訴我們不能忘記老一輩革命家的革命精神與信念，他們的豐功偉績將一直激勵著年青一代，初心不改、矢志不渝。調研結果顯示，有80%的學生表示作為學生干部要以革命前輩為榜樣，處處以身作則、身先士卒。大家一致認為，作為全國青少年井岡山革命傳統教育基地善于利用井岡山精神這一生動鮮活的教育素材，發揮革命傳承精神，在引導大學生牢固樹立艱苦奮斗的思想觀念，樹立吃苦耐勞、自強不息、艱苦奮斗，先天下之憂而憂，后天下之樂而樂這些傳統美德和優良作風方面作出了積極的貢獻。

3.有助于增強開拓創新創業意識

“堅忍不拔、崇尚科學、開拓進取”精神激勵著一代又一代井岡山人在這遍土地上甘于奉獻。通過學習實踐，大學生從歷史進程的角度感受到井岡山的蛻變，領略這座城市的文化底蘊。調研顯示95%的學生認為井岡山從最初的革命井岡發展為如今的紅色井岡，井岡山人堅守的創業創新精神值得我們每一個青年學習。有36%的學生表示在今后的職業發展中，要弘揚井岡山精神，要在時代浪潮中拼搏進取，在風雨中砥礪前行，勇做時代弄潮兒。80%的學生表示要不畏困難，敢于創新，為時代、為國家、為社會發展添磚加瓦。

4.有助于擔當時代歷史使命

在“井岡之星”江西省大學生骨干培訓班學習中表彰了優秀學生干部，他們都是學生中的先進分子，值得大學生學習的榜樣。大家表示要始終牢記自己的使命、擔當、責任和初心，要努力做一名德才兼備全面發展的合格人才。常言道：青年強則國強，青年興則國興。青年是一個國家的前途，一個民族的希望。調研結果顯示有78%的學生認為，作為新時代的青年人，要深知國家的富強給我們帶來的機遇和挑戰，當今中國取得的的成就，是老一輩人前赴后繼辛苦付出的成果，而在未來實現中華民族偉大復興的道路上，更需要我們青年接力前行，共同奮進，更需要青年貢獻自己年輕的力量。

三、以井岡山精神為抓手推進高校學生理想信念教育的舉措

（一）以思想建設為引領，傳承紅色基因，堅守人生理想信念

立德樹人是學校教育的根本任務。為了廣大青年學生的健康成長，為了國家和民族的前途和命運，為了增強廣大學生對國家、對民族，對我國制度的認同感，高校將紅色資源融入思想政治教育中，在大學生中開展理想信念教育、道德觀教育、愛國主義教育，不失為一種重要的教育舉措。組織大學生骨干進行集中理論學習和自主學習。邀請專家學者、黨政領導等為大學生講授馬克思主義中國化的最新成果，對習近平治國理政思想進行解讀，革命后代講家風話初心，傳承紅色基因，有利于激發大學生對井岡山這片紅色土地的熱愛，培養他們民族自豪感的同時讓其明白當前和平安穩環境的來之不易。當前，中國特色社會主義進入新時代，繼續“趕考”的任務仍未結束，只有把理想信念的火種、紅色傳統的基因一代代的傳下去，方能使革命事業薪火相傳、血脈永續。牢記來路方能堅定前路，不忘初心，方得始終，把紅色基因更好的傳遞下去是時代賦予高校的使命。

（二）以課堂教育為陣地，發揮主渠道作用，實現井岡山精神三進

高校應充分利用井岡山精神資源的相關成果豐富教學內容，增加教學的實踐性，改進教學手段，完善教學方法，采用多種靈活的教學模式，發揮教師的示范作用，以學生為主，組織教師講授，學生互動模式，并相互交流學習感受。如果條件允許，還可以組織大學生到井岡山革命根據地參觀，親身感受老一輩無產階級革命家的輝煌事跡和崇高精神?？傊?，要真正把井岡山精神融入到高校德育之中，除了思想政治理論課學習之外，還要使大學生在潛移默化中學習領會到井岡山精神的實質和精髓，真正做到井岡山精神深入大學生的生活和內心。

（三）以實踐體驗為抓手，深化感受教育，自覺踐行井岡山精神

實踐教學具有強有力的育人功能，是“知行合一”的重要途徑。高校應以培養學生實踐能力和創新精神為目標，努力使教學向理論與實踐并重教學模式轉化，不斷強化實踐體驗，堅持實踐是檢驗真實的唯一真理，堅持井岡山精神育人的專業特色，實施井岡山紅色資源與大學生生活教育的有效結合，不僅能使大學生磨礪意志、發展個性、凝練團隊精神和坑挫折能力，還可以使其在不斷的實踐中感受井岡山精神的獨特魅力，在魅力的影響下形成正確的三觀，成為合格的社會主義建設者。

（四）以校園文化建設為載體，構建宣傳陣地，弘揚井岡山精神

為了充分發揮井岡山紅色資源的教育優勢，在大學文化建設過程中，高校要善于在校園文化活動中融入井岡山精神這一紅色元素，開展“井岡山的紅色傳說”故事會、唱紅歌、學術講座、競賽活動、“紅色體驗訓練”課程等大學生喜聞樂見的學習活動。一方面為了謳歌井岡山的革命先驅，傳播紅色文化，在全校營造濃厚的讀好書、讀紅色經典的氛圍，以此激勵全校師生向井岡山的革命先烈學習，繼承優良傳統，傳承井岡山精神。另一方面，成立紀念紅色文化的學生社團，組織大學生自導自演紅色文化節目，開展紅色文化征文比賽活動，使大學生在自娛自樂的同時，獲得學習和鍛煉的機會，構建具有特色的校園紅色文化。

四、結語

井岡山精神是具有普遍意義的鮮活教材。它體現了中國共產黨人對崇高理想和堅定信念的不懈追求，體現了高尚的品德和偉大的情操，是大學生樹立正確的人生觀和價值觀不可或缺的精神食糧。井岡山精神融合了先進文化，堅定的信念和豐富的革命精神。它還具有直觀、形象和貼近生活的特點，易于被大學生理解和接受，而且有多種教學形式可供教育者選擇，寓教于樂，從而達到良好的思想政治教育效果。（作者單位為江西科技師范大學馬克思主義學院）

作者簡介：崔亞楠（1992—），女，河南沈丘縣人，江西科技師范大學2016級研究生，研究方向：德育教學與實踐研究；

袁建勤（1964-），女，福建上杭人，江西科技師范大學，教授，碩士生導師，研究方向：德育教學與實踐研究。