基于Moodle平臺《畢業(yè)設計》網絡課程建設實踐與研究

李飛

[摘 要] 《畢業(yè)設計》是廣西廣播電視大學各本科專業(yè)都具有的一門實踐課程，它是完成專業(yè)教學計劃、達到應用型本科專業(yè)培養(yǎng)目標的重要環(huán)節(jié)，也是教學計劃中綜合性最強的教學實踐環(huán)節(jié)，它對培養(yǎng)學生獨立分析問題和解決問題的能力、提高畢業(yè)生全面素質具有很重要的意義。《畢業(yè)設計》一般需要完成畢業(yè)論文指導和答辯兩個環(huán)節(jié)。目前，廣西廣播電視大學沒有專門的《畢業(yè)設計》學習平臺，因此，建設基于Moodle平臺的《畢業(yè)設計》網絡課程學習平臺顯得尤為迫切和重要。

[關 鍵 詞] Moodle；網絡課程；畢業(yè)設計

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0047-01

一、基于Moodle的國家開放大學學習平臺簡介

國家開放大學是在中央廣播電視大學和地方廣播電視大學的基礎上組建，以現代信息技術為支撐，辦學網絡立體覆蓋全國城鄉(xiāng)，學歷與非學歷教育并重，面向全體社會成員，沒有圍墻的新型大學。國家開放大學學習平臺即國家開放大學學習網，是基于Moodle平臺開發(fā)的國家開放大學師生進行教與學的學習平臺。

二、《畢業(yè)設計》網絡課程建設思路

《畢業(yè)設計》網絡課程建設總的思路是：根據成人教育學生的特點，結合《畢業(yè)設計》各環(huán)節(jié)的需求，設計出滿足師生教與學的交互式學習平臺。

（一）成人教育學生特點分析

與全日制學生相比，廣西地區(qū)成人教育的學生有如下特點：

（1）成人教育學生都是已經參加工作的成人年，主要利用業(yè)余時間學習，學習的時間不固定，且學習時間較少；（2）成人教育學生有著區(qū)別普通全日制學生學習的各種障礙，包括環(huán)境障礙、生理和心理障礙、學習能力障礙等。

（二）《畢業(yè)設計》論文指導環(huán)節(jié)分析

《畢業(yè)設計》一般需要完成畢業(yè)論文指導和論文答辯環(huán)節(jié)，Moodle平臺《畢業(yè)設計》網絡課程建設主要是針對畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)設計，完成論文指導環(huán)節(jié)的教與學工作。

根據我校的特點，畢業(yè)論文指導環(huán)節(jié)需要多個角色參與，主要的職責和分工包括：

1.責任教師

責任教師由學院指派，具體負責《畢業(yè)設計》課程平臺的建設、教學和管理工作。

2.指導教師

指導教師由分校聘請，并向教務處上報指導教師信息，資源中心為指導教師開通權限。指導教師參照各專業(yè)《畢業(yè)設計》要求，在國家開放大學學習平臺對學生進行論文寫作指導，評定學生的論文初評成績。

3.學生

學生按照《畢業(yè)設計》課程學習平臺的具體要求，在國家開放大學學習平臺提交開題報告、中期檢查報告、畢業(yè)論文等內容，接受指導教師的指導，完成畢業(yè)論文撰寫工作，以及參加論文答辯。

三、《畢業(yè)設計》網絡課程建設實踐

根據以上分析的結果，基于Moodle平臺《畢業(yè)設計》的網絡課程建設，以本科計算機科學與技術專業(yè)為樣例，按照以下的結構和內容來組織。

（一）界面設計

國家開放大學學習平臺有多個主題可以選擇，考慮到實用性和統一性，《畢業(yè)設計》課程也采用和其他課程相同的主題格式Aardvark主題。該主題把課程界面分成三欄，左右兩側是工具欄板塊，中間是課程內容。

（二）內容組織

為了讓學生能夠快速進入課程的學習，快速了解課程所學內容，課程的組織設計采用簡介、方便的原則。

在課程首頁的左上角，放置責任教師板塊，該板塊記錄責任教師的主要信息以及聯系方式，方便學生遇到問題直接與責任教師聯系，并且給學生一種師生交流的教與學的網絡環(huán)境。在課程右上角放置畢業(yè)設計形考任務列表板塊，該板塊放置《畢業(yè)設計》課程所需要完成的所有任務，包括開題報告、中期檢查報告、論文等內容，讓學生對課程的任務有清晰的認識。

課程中間板塊按照課程章節(jié)的先后順序進行設計。中間最頂端是課程討論區(qū)，這是一個允許教師和學生通過發(fā)表帖子進行交流的區(qū)域，是為師生互動專門設計的。

其次是破冰之旅，這是為了讓學生了解《畢業(yè)設計》相關問題進行設計的，該欄目下放置論文寫作指南，這是一個網頁鏈接，里面有學生完成《畢業(yè)設計》中可能遇到的問題解答，學生完成《畢業(yè)設計》要求首先查看該文件。

接下來，按照論文指導環(huán)節(jié)的要求把課程分成如下欄目：論文開題環(huán)節(jié)、論文中期檢查環(huán)節(jié)、論文定稿環(huán)節(jié)和論文答辯環(huán)節(jié)。在每個環(huán)節(jié)都有相應的提交頁面，學生提交報告后，教師可以直接在平臺提出修改意見，評閱分數，對不合格的報告學生還可以多次提交，直到合格。

四、總結

《畢業(yè)設計》是我校本科計算機科學與技術等專業(yè)的一門實踐環(huán)節(jié)必修課程，占專業(yè)的8個學分，是所有課程里面學分最多的課程。建設怎樣的網絡課程，使《畢業(yè)設計》包含的整個環(huán)節(jié)在網絡課程中體現出來，又如何通過網絡課程平臺在線完成這些環(huán)節(jié)，并起到應有的教學效果，這是建設的關鍵。因此，建設好基于Moodle平臺《畢業(yè)設計》課程的網絡課程必定將為全區(qū)師生進行《畢業(yè)設計》的教與學架起一道溝通的橋梁，為全區(qū)畢業(yè)設計環(huán)節(jié)的開展提供借鑒和指導。

參考文獻：

[1]朱永章.用Moodle構建中職計算機專業(yè)課程翻轉課堂教學環(huán)境的應用實踐與研究[J].職業(yè)教育，2015（12）.

[2]譚擁軍.基于Moodle平臺的就業(yè)指導課程設計[J].亞太教育，2016（7）.