基于慕課時代下英語教學的機遇與挑戰

黃柯

[摘 要] 慕課時代的到來能讓中國的小學英語教學活動受到前所未有的調整，并能在中國引發一場重大變革，所以教師需要在教學中積極應對，進而不斷適應慕課到來的新變化，從而讓課堂教學從內容到形式上更顯豐富。

[關 鍵 詞] 慕課時代；英語教學；機遇與挑戰

[中圖分類號] G623.31 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0092-01

MOOC發源于美國，中文翻譯為“慕課”。“慕課”主要是在教育理念和教育技術進行交匯發展的過程中，讓教育形成全新的教學發展新理念，讓教學形式有一定的創新。而在小學階段合理進行慕課的引入，能讓學生對相關內容有一定的了解，進而深化學生的知識學習深度，便于學生進行英語知識學習，學生能在課下隨時隨地進行知識內容的補充復習，避免課堂上筆記記錄遺漏，給知識學習帶來遺漏點。

一、教師需要重視培養學生的學習趣味性

小學教師在進行教學設計的時候需要將外語的知識性與實用性進行有效結合，將知識內容教學放置在首位，更要在重視外語教學趣味性的前提下，使得學生對外語學習有極為濃厚的興趣。詞匯、短語、句型等“輪番轟炸”的教學方式，會讓學生處于枯燥乏味的記憶學習中，最終學生在機械性地進行英語知識內容學習的時候，會對英語學習產生厭惡。所以教師需要在小學階段進行慕課的引入，將部分短小精煉的微課程引入課程教學中，繼而讓學生在問題回答中不斷深化學習能力，提高學生的學習意識，強化學生的學習感悟，使得學生在慕課學習中獲得較好的學習體驗。教師為學生設置課堂問題，這種形式的教學實質上與闖關游戲有部分相似之處，若學生能合理回答問題，在層層“通關”后體會到成功之喜悅，就能極大地鼓舞學生的學習興趣。教學活動中環環相扣的教學模式，十分適宜小學階段的教學，學生能在學習過程中及時檢測自己的英語能力，對自己的聽、說、讀、寫、譯都有一定的了解，從而了解自己的語言學習進度，避免在教學中陷入無邊無際的詞匯、短語和句型的記憶操練中，可以在外語教學中進行新一輪的機遇迎接[1]。

二、教師需要適應教學新模式

慕課的出現對小學英語課堂教學的傳統教學模式造成了沖擊，使其原有的教學范式出現了改變，有效促進了學生從大眾學習向個性化學習的方向轉變。教師必須積極面對慕課，要緊緊抓住這一教學模式改革過程中所出現的新機遇，有效改變傳統教學方法，不再將口授作為主要的教學方式，配合一定比例的多媒體授課，利用黑板與粉筆進行教學工作。教師應當真正地將主體地位交還給學生，讓學生能夠在學習過程中更好地體會課堂教學中所包含的本質內容。同時教師還需要積極轉換自身在教學工作中的角色，對學生進行積極的鼓勵與引導，成為學生學習過程中必不可少的激勵者與引導者，從而更好地提高小學英語教學工作的有效開展，使得教學工作的廣度與深度都能在教學工作中進行有效拓展。教師要以正確的認識去面對慕課、使用慕課，要讓慕課能夠真正幫助學生加強對知識點的認知和感受，讓學生能夠通過慕課更好地領悟知識點、詮釋知識點，在慕課學習中更好地形成一個高效結合體。英語教師在開展工作的過程中應當有效地對自身能力進行鍛煉，制作出高質量的慕課，要能夠高質量地使用慕課開展教學工作，幫助學生得到更大的進步，有效提高教學工作的整體質量。教師要積極適應教育環境的改變，積極調整自身心態，加強自身學習，提高自身能力，適應各種新理念和新方法，滿足學生對學習的渴望，讓學生能夠在更加高效地教學中不斷進步[2]。

三、教師應當加強自身的語言思辨能力

慕課教學本身便應具有豐富的教學內容，通過這些豐富的內容更好地促進英語教學工作，使得英語教學工作能夠真正地進入發展的高速時期，提高教學工作的效率和有效性。英語教師應當正確面對當前的英語教學新契機，有效提高語言思辨能力。思辨能力的有效發展能夠非常有效地對語言能力進行鍛煉，實現語言教學工作的進步，幫助學生更好地開展英語學習。教師通過對學生加強引導、有效啟發學生的方法，能夠鍛煉并提高自身的思辨能力。慕課教學對外語教師的思辨能力有著非常高的要求，教師必須重視在教學中與學生形成良好的溝通，使得交流變得更加高效。教師不僅要具有合格的專業能力，同時還需要擁有靈活處理問題的能力，做到在教學中有效地對學生提出問題并進行應答，讓學生能夠得到準確的富有指導性的答案，讓學生有效解決自身所遇到的問題，使得教師也能夠更加有效地掌握學生的實際情況，幫助學生進步，使學生更好地學習英語知識。英語是語言類學科，在學習過程中雖然有很多知識點都需要學生通過各種方法進行記憶，但若想在英語學科上取得良好的成績，擁有良好的英語使用能力，需要通過良好的思辨能力進行分析，讓教師有效掌握英語學科教學的有效方法，讓學生得到更好的英語感悟。

綜上所述，慕課這類全新的教學模式需要在適應外語需求的前提下，不斷適應外語教師的教學需求，更要在機遇和挑戰中進行高水平的外語教學，進而能讓慕課這類全新的教學模式得以確立，能在重視外語教學趣味性的同時，讓自身的知識能力和專業素養得到較高的提升，讓學生的語音能力得到發展，使得小學階段的學生對語言學習有極為濃厚的興趣。

參考文獻：

[1]張楠楠.基于慕課時代的大學英語課堂教學模式探索與研究[J].科技創新導報，2014（36）：103-104.

[2]李徽.慕課時代高校英語教學的機遇與挑戰[J].考試周刊，2014（83）：362.