中職影視后期課程的教學淺探

孫燕蘭

[摘 要] 如何提高影視后期課程的教學效果，為社會培養合格的人才是許多教師一直探索的問題。就中職學校影視后期課程教學中存在的主要問題進行分析，并結合教學經驗，提出一些見解。

[關 鍵 詞] 工匠精神；影視后期；中職

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0017-01

影視后期是對拍攝完的影片或者軟件做的動畫做后期的處理，使其形成完整的影片，是整個影視制作流程的最終環節，也是最重要的環節。目前，許多中職院校也開設了影視后期專業。學生畢業后可以進入自媒體、廣告公司、婚慶公司、電視臺、特效公司、動畫公司等或者進行自主創業。影視公司招聘員工，往往更看重應聘者的自身實力，個人的頭腦創意和學習能力，而文憑則是次要的條件。影視后期為廣大中職畢業生提供了一個非常好的就業機遇。

筆者結合多年課程教學經驗，總結參加技能大賽的過程，對影視后期專業的教學提出一些自己的見解。

一、影視理論學習

進入中職的學生，具有興趣廣泛、頭腦靈活、動手能力強，但不愿意學習枯燥的理論知識的特點。對影視后期專業，理論學習是必不可少的。電影鏡頭專業術語和如何運用鏡頭，如果不學習，想在后期制作一個好的作品是不可能的。筆者認為這些理論知識并不枯燥，可以在教學中讓學生去實踐，運用手頭手機就可以實現。做中學，學中做，教學做相結合，把枯燥的理論變成活動的教學，為后期學習打下扎實的基礎。

二、軟件學習

中職影視后期專業主要需要學習三大軟件：Photoshop（Ps）圖形圖像處理、Premiere（Pr）視音頻剪輯、After Effects（Ae）特效制作這三大軟件。

學好Ps對學生掌握另外兩個軟件來說，是非常好的橋梁和幫手。Ps中的圖層、圖層疊加模式、圖層樣式等都可以在Pr、Ae中找到它們的身影。學生學習影視后期，往往會忽略Ps的學習。通過教學，筆者發現認真學習Ps的學生比其他學生更容易掌握Ae軟件。學生在學習Ps時，已經掌握了蒙版、調色、濾鏡這些工具，在使用Ae時，就會發現只是將原來Ps中的靜態效果制作成動態。因此，筆者認為要學好影視后期軟件，必須先學好Ps。

Pr相對來說，操作較為簡單，主要完成視頻段落的組合和拼接，這款軟件廣泛應用于廣告制作和電視節目制作中。該軟件具有易學、高效、精確的特點。目前市面上有多款與其類似的非編軟件。通過對Pr軟件的學習，可以達到觸類旁通、舉一反三的效果。

從教學過程和結果來看，學生入門容易學精難。學生能掌握視音頻剪輯、為視頻添加字幕、視頻轉場、為視頻添加音樂等，對軟件學習抱有濃厚的興趣。但要想做一個好的作品，不是僅僅靠剪輯視音頻、添加字幕、加點音樂、加個轉場就可以實現。字幕是影視制作里面重要的項目，對一些解說類視頻，需要大量的字幕，并且要能做到聲畫配合，學生遇到這樣的情況，積極性就下降了。一方面，Pr軟件不適合制作大量字幕，另一方面，聲畫配合需要制作人員準確判斷聲音的起點和終點，反復聽聲音。對學生來說，這些都需要耗費大量的時間和精力。

Ae是三大軟件中最難的，涵蓋了影視中所需要的文字特效、粒子特效、摳像、光效、調色、跟蹤等，是視頻后期處理的專業非線性編輯軟件，電視劇片頭、廣告、電影鏡頭中都離不開Ae的身影。

從教學過程和結果來看，學生剛開始比較容易感興趣，如制作人物摳像、制作心電圖、蝴蝶飛舞等。但超過一段時間學習后，學生發現軟件操作比較復雜，問題越積越多，逐漸又失去了學習的興趣。

筆者認為針對這些情況，需要培養學生的工匠精神，以工匠精神來要求學生。愛崗敬業、精益求精、持之以恒、守正創新是工匠精神對中職學生學習的要求。如為視頻添加大量字幕、配音，一方面，要求學生掌握用Ps批量制作字幕，同時要做到精益求精、持之以恒，不能出現聲音與畫面不配合、字幕與聲音不配合的問題。不斷地練習，不斷地修改，有微小的問題都需要糾正，從中吸取經驗，掌握技巧。如制作短片，在日常的教學中，可以讓學生先從模范優秀的案例開始，大量地模仿，從而學會如何能合理地運用鏡頭，場面調度，構圖設計。在此基礎上，才能夠實現創新，百煉才能成鋼。

三、綜合應用

影視后期的學習，它不是獨立的一個軟件的應用，而是多個軟件的相互配合使用，綜合應用才是對學生的最大考驗。

筆者認為學生的日常生活是綜合應用的最好素材。學生可以利用影視后期知識，在截取視頻、拼接音樂等方面大展身手。例如校園“美德少年”的評選，學生可以利用Ae制作炫酷的片頭，利用Pr制作動人的個人事跡介紹，配合上音樂，展現自我。

以上幾點是筆者對中職影視后期課程教與學的粗淺看法。理論學習是技能學習的基礎，技能學習是綜合應用的保障。

參考文獻：

[1]徐巖.技能大賽推動教學的實證研究：以數字影音后期制作技術為例[J].職教通訊，2016（30）.

[2]李志偉.從影視后期制作賽項技能大賽窺探“工匠精神”[J].才智，2016（31）.