高職院校數學概率教學模式的靈活多樣化探討

唐玉霞

[摘 要] 對于高職院校來講，數學概率教學本身構成了數學學科的側重點。進入新時期后，數學概率涉及的有關知識正在全面融入行業生產以及民眾的日常生活，數學概率知識因此也體現為顯著的實踐性。因此，高職院校應當運用多樣化的靈活教學模式來保障概率教學的成效性，并在此前提下優化數學教學實效。

[關 鍵 詞] 高職院校；數學概率教學模式；靈活多樣化

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）28-0100-01

從數學學科的基本特征來講，數學學科體系中的關鍵點應當

包含數理統計與概率論，上述知識構成了數學日常教學的前提與

基礎。近些年以來，高職院校針對數學教學正在逐步予以更多關注，而與之相應的概率教學模式也實現了突出的轉變與改進。高職院校針對靈活多樣化的概率教學模式應當予以全面引進，這是由于多樣化的概率教學有助于啟迪學科思維，同時也激發了學生對概率學習的強烈興趣。

一、針對概率教學靈活運用多樣化教學模式的必要性

數學概率本身體現為顯著的隨機性特征，其中涉及構建數學模型并且分析與之有關的各種概率要素。具體在構建上述的數學模型時，師生通常都會面對多種多樣的不可確定要素。由此可見，數學概率教學有必要全面增強其中的啟發性，教師在數學課上應當能夠指引學生深入思索與數學概率有關的核心知識點，然后將其滲透于平日的真實生活中。在此前提下，數學概率知識將會體現更高層次的啟發價值與意義，此項舉措還可以培育

數學學科興趣。

除此以外，數學概率本身還具備轉化性的基本特征，對此如果要著眼于全面予以建模那么將會受到外界隨機性要素給其帶來的顯著影響。同時，數學概率并非完全隨機性的，其中還涉及某些確定性的要素。因此在設計概率模型時，應當能夠靈活實現全方位的模型轉化處理，以此來培育高職學生針對數學學科表現出來的多樣性以及靈活性思維。

二、具體的教學運用

近些年以來，高職院校正在著眼于探究多樣化與靈活性的數學教學模式，其中典型為概率教學。這是由于數學概率與日常生活之間具備密不可分的內在聯系，教師因此有必要著眼于激發學生面對數學概率表現出來的濃厚興趣。在此基礎上，學生深層次的創新熱情以及探究興趣就能夠全面激發。在具體實踐中，高職院校有必要運用靈活多樣的舉措來施行數學概率教學。

（一）對于自主探究熱情予以全面激發

從當前現狀來看，現階段仍有較多的高職學生并沒能表現為濃厚的數學學科探究熱情，因此在面對概率有關的數學知識時也傾向于被動應對。與此同時，多數學生都感覺到學習數學概率的整體難度較大，甚至對此喪失了探究熱情。為了從源頭入手來轉變現狀，教師應當全面著眼于激發探究興趣，通過運用靈活性與趣味性的途徑與方式培育學生針對數學概率進行深入探究的興趣。

例如，針對預訂火車票或者機票涉及的概率問題而言，教師可以指引學生運用上網查找的途徑與措施來搜索與之有關的概率問題實例，此外還需考慮到氣象要素與其他要素給預訂車票或者機票帶來的某些影響。通過運用上述的探究措施，學生可以真切感受到概率問題與自身平日生活之間的內在聯系，從而發自內心地喜愛學習概率知識。

（二）師生之間密切配合

很長時期以來，高職學生在面對數學課時都呈現厭倦或者退縮的心態。究其根源，在于數學學科的整個課堂氛圍表現為枯燥性，師生之間無法展開全方位的協同與配合。因此，針對概率教學有必要更多致力于師生之間的全面配合，依照因地制宜的基本宗旨優化當前的數學教學氛圍。具體在當前的概率教學中，教師有必要鼓勵學生大膽探究與概率有關的數學學科知識，從而顯著拉近師生在數學課上的距離，針對學生內心潛在的畏難感予以全面消除。

（三）創建趣味性的課堂氛圍

概率知識本身具備趣味性與生活性的特征，因而針對概率知

識如果能將其滲透于平日生活，那么有助于創建趣味性更強的數

學課氛圍。具體而言，教師可以在當前的數學課上憑借多媒體或者其他方式來呈現貼近平日生活的概率問題，然后鼓勵各個學習組的學生展開自主探究。與僵化與枯燥的課堂講授相比，建立于生活實踐前提下的數學概率教學具有更加濃厚的趣味性。在教師引導并且激發自主意識的同時，學生也能夠真切感受到概率知識本身蘊含的深層次生活內涵。

與傳統模式相比，具備多樣性與靈活性的概率教學模式更

加有助于優化教學實效性，高職學生對此也表現為更加濃厚的熱情與興趣。這是因為，數學概率知識應當能夠緊密結合學生的日常生活，通過創建生活化的氛圍來深化對數學概率的全方位理解。因此，在數學學科的有關教學實踐中，高職院校還需靈活運用多樣化的概率教學模式，從而著眼于優化數學課堂的成效性。

參考文獻：

[1]宋連榮.新課標背景下的高中數學概率教學建議[J].教育觀察（下半月），2017（6）.

[2]劉洋，宋強.高職院校數學概率教學模式的靈活多樣化探討[J].楊凌職業技術學院學報，2016（1）.