中職計算機網絡課程教學漫談

劉群群

[摘 要] 計算機網絡是中職學校計算機專業的一門實踐性極強的必修課程。這門課程在教學中存在諸多問題，制約了教學質量的提高和學生綜合職業素養的發展。在課程改革大環境下，教師應該以全新的人才培養目標為導向，對這門課程教學實施改革，更新教學理念，注重綜合能力培養，利用現代信息技術，優化課堂教學，創新教學模式，提升學生綜合職業技能。

[關 鍵 詞] 中職；計算機網絡；教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0039-01

作為中職計算機專業學生必修課程之一的《計算機網絡》課程在教學過程中面臨很多問題。一方面，中職學生文化基礎普遍較為薄弱、缺乏學習動力、缺乏良好學習習慣；另一方面，這門課程具有一定難度，學生在這門課程學習中容易產生畏難心理。他們對將來所從事職業的具體要求也并不明確，認為他們將來的工作就是坐在辦公室電腦前動動鼠標而已。再加上教師在教學過程中往往沿用單一教學模式、“滿堂灌”的教學方法，難以調動起學生的學習積極性。在職業學?！耙阅芰楸疚?、以就業為導向”的教育改革全面實施的大背景下，對《計算機網絡》課程教學實施改革，從教學模式、教學方法等方面進行創新迫在眉睫。那么，具體而言，教師應該采取哪些有效措施，才能提高中職《計算機網絡》課程教學有效性，促進學生實踐能力的有效提升呢？

一、更新教學理念，注重綜合能力培養

作為課程改革新時期的中職《計算機網絡》教師，應該用全新的教學理念指導自己的教學實踐。教師應該堅持“以就業為本位”的全新的人才目標指導自己的教學行為，教師還應樹立全新的學生觀，樹立“教師主導、學生主體”的全新教學理念，充分認識到激發學生主體性對提高教學效果、促進學生全面發展的重要作用。因此，教師應創新教學模式，在《計算機網絡》這門具有極強實踐性的課程教學中成功激發學生的主動學習、動手實踐意識，注重對學生綜合能力的培養。只有學生的主體性充分發揮出來，他們的課堂學習才更有效，課堂教學效果也才能得到有效提升。

二、利用現代信息技術，優化課堂教學

計算機網絡原本就是代表著前沿科技的課程，這門課程的教師原本就擁有較高的信息化教學能力。在這門課程教學中，教師要善于利用現代化信息技術，在理實一體化教學過程中，運用多媒體教學，實現傳統教學手段和電化教學手段的有效結合。運用多媒體手段輔助教學，教師可以一邊結合多媒體演示，同時讓學生邊觀看邊進行動手操作練習，利用多媒體同時作用于學生的多種感官，激發他們的求知欲望，提高他們的學習效果，讓他們的實踐動手能力在多媒體輔助下大大提升。教師要以高質量、精美的、可以實現和學生之間互動的課件輔助教學，要在充分考慮中職學生思維水平特點和接受能力的基礎上，把握好課堂教學節奏，給學生預留足夠的實踐操作、反思時間。例如，教師可以利用多媒體設計仿真實驗，將仿真結構中需要的知識設計成幾個具有逐步遞進性的、相互關聯的實驗，通過對幀或者是報文的編輯，幫助學生提高對網絡狀況監控、對網絡故障的感性認識，幫助學生更為扎實地掌握知識。

三、創新教學模式，提升學生綜合職業技能

“互聯網+”教育加速了教育信息化的進程。網絡化教學作為一種全新的教學組織形式，促進了傳統學習方式的轉變。在《計算機網絡》課程教學中進行創新，教師要創新教學模式。教師可以運用線上線下相結合的教學模式，增強學生學習的主動性，提高課堂教學的針對性。網絡化教學的運用，以開放的信息資源，增強學生學習過程的交互性，學習過程中增強師生、生生、學生和多媒體之間的多向互動，對提高學生學習效率具有重要作用。在網絡學習平臺輔助下，學生提前對新知有了初步了解，課堂教學既增強了針對性，學生的學習效率也大大提高。在中職計算機網絡教學中應用網絡化教學模式，教師可以采用分層教學方式、行動導向教學法、任務驅動教學模式、項目教學法等全新教學模式，有效提升中職學生的綜合職業技能。例如，在教學“辦公室局域網組建”部分內容時，教師可以采用任務驅動教學模式，首先，對辦公室局域網的特點進行分析，最后找到解決方案，然后學生在教師輔助下完成網絡選型、聯網方案選擇以及硬件設備選型過程。在任務設計、任務實現過程中，學生不僅明白了需要重點掌握哪些理論和技術，還在利用所學知識完成任務過程中明白了為什么學以及學完知識后可以做些什么。任務的完成可以在學校實驗室當中進行，也可以由學生利用模擬軟件進行。任務完成后，教師可以指導學生利用Ping命令進行測試，看看局域網的連通性。在任務完成過程中，小組內的其他學生紛紛發揮自己的特長，他們的求知欲望被充分激發出來，成功完成任務還可以帶給他們成就感。對于那些任務失敗的小組，教師則可以給予必要的指導，幫助他們成功完成任務。

總而言之，在中職《計算機網絡》課程教學中，教師要不斷提升自身理論、實踐教學能力，在全新的職業人才培養目標引領下，深化實踐教學改革，從激發學生學習主體性、創新教學方法、教學模式做起，構建起高效課堂，促進學生綜合職業能力的提升。為企業培養高素質、擁有較高實踐能力的技能人才。

參考文獻：

[1]田蕊.中職計算機網絡課程教學模式創新探索[J].河南教育（職成版），2018（1）：51-52.

[2]周秋實.淺析中職學校計算機網絡課程教學改革[J].計算機光盤軟件與應用，2010（5）：187.