中職數控車課程技能教學方法的實踐研究

高云

[摘 要] 改革開放后，國民經濟的快速增長帶動了制造業的高速發展。制造業作為重要的國家經濟支柱產業之一，同時也是中國逐步發展成為世界強國的重要保障。制造業水平的提升與規模的擴大必然與數控技術息息相關，尤其是在科技信息化背景下，數控技術發揮了顯著的優勢，數控操作技術水平直接影響了制造業今后的走勢。我國中職院校數控專業有三門專業必修課程，即數控車、數控銑和加工中心，但由于我國學生群體的素質參差不齊，中職學校的師資水平有限且教學設施配備不足，這就嚴重影響了我國中職數控課程的教學質量。基于教學經歷，針對中職數控車課程技能教學方法展開論述分析。

[關 鍵 詞] 中職；數控車課程；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0060-01

伴隨現代科技的飛速發展，越來越多的技術被應用在生活中，數控車床技術就成為機械加工制造業領域廣泛應用的技術之一。在制造業中，數控機械設備隨處可見，人們的生產活動對于高性能數控機床的需求仍在大幅度增長。由于數控車床應用具有廣泛性、規模性的特點，該類專業人才的需求量也非常大。就當前我國的基本情況來看，其人才需求缺口量巨大。因此，加大我國中職院校數控車專業人才的培養、強化其實踐技能顯得尤為重要。

一、影響中職數控車課程技能教學的主要因素

中職院校的數控車工技能教學對學生實踐生產操作技能具有重要的影響，但由于多方面因素影響，我國中職數控車工技能教學未能取得良好效果，其主要因素有：

（一）教學資金制約

許多中職學校沒有足夠的資金來購置相應的車床，實際教學中學生的人均操作時間過少，這就不利于學生的實訓動手能力和整體技能水平的提升。

（二）學生基礎薄弱

依據我國教育體制基本情況，中職數控專業生源絕大部分是初中畢業生。由于基礎知識差、自覺性和目的性也不強，他們對數控車課程的編程與操作以及機械結構類知識的理解模糊，難以達到教學要求，也很難使其達到自我學習提升的目標。

（三）教學形式單一、創新不足

通過數年來的建設與發展，我國形成了一批較為專業的教師隊伍，但實際教學過程中，許多教師依舊是按傳統的教學方式，很少進行教學內容創新，以致學生對專業課知識理解難、主動性低，學生的學習積極性不足，導致實訓教學效率不高。

（四）理論教學內容和技能訓練未進行有機結合

多數學校的數控車實訓教學中，教師僅僅是把教學地點從教室搬到實訓車間，通常都是先講一堆書本理論，再由老師示范，學生最后進行模仿操作，該過程中學生進行的是機械模仿，缺乏對后續工作實踐創新能力的拓展與提升。其實，教學中講究的“做中學，學中做”，指的不僅僅是理論教學與技能操作教學的簡單組合，而是將兩者進行有機結合，這就要求教師在教學實訓課中，以學生為主體，從技能形成規律出發，將實踐與理論知識結合，充分調動學生的操作動手能力及學習興趣點，以提升學生自我探知和實踐創新能力。

二、提高數控車技能教學方法的策略

（一）提高學生的積極性

基于我國大部分中職機械專業學生學習成績較差和學習主動性不高的特征，在學生進入中專階段后，由于工作學習環境差、實踐勞動強度高，容易使其產生厭學情緒。因此，在數控車技能教學中注重提升中職學生的積極性尤為重要。

1.增強實習課程的趣味性，激發學生的學習興趣。安排課題時，多安排接近生產實際的課題，讓學生形成自造產品的意識。比如在螺紋、階梯軸的課題實踐時，應將加工制造過程分成多個階段，并給出一定要求，使學生在技能操作實踐中形成產品質量目標意識。

2.增加現場實訓結果對比或質量評分機制，激發學生的好勝心與興趣。技能實訓中，在每一次實訓結束后，先對學生的成品工件進行小組評分比較，再拿出各小組最好的工件進行班級評獎激勵。這樣就能讓每一位學生產生更強的自我提升意識和動手實踐興趣，也能使其養成良好的職業心態和責任感。

（二）應用仿真軟件輔助教學

數控車床實訓實習相比鉗工或車工而言，需要投入較高的設備資金，若每位學生都進行充足的實踐實習過程，過程中可能要投入上百萬的資金，這對于絕大多數中職院校都是不可能的。因此，在實訓教學中應用數控加工仿真軟件就非常有必要，應用仿真軟件開展數控車床操作與編程實訓，不僅能避免因過程中的誤操作造成設備損壞，還能給操作人員帶來仿真實訓的真實感和臨場感。一方面降低了學校資金投入與損失，另一方面還能讓學生更快更全面地了解數控加工的整個過程，并降低實訓事故率。簡言之，引入數控仿真軟件開展實訓教學，安全可靠、費用低，有助于提升教學效率和學生的整體技能水平。

（三）校企合作發展

為提升中職院校在實訓實踐教學方面的成效，開展校企合作是一條至關重要的道路。首先，在中職院校構建實訓基地的過程中，可以依托企業的設備、場地和實驗室等資源，最大限度地解決學校教學資金投入少的問題；其次，讓學生與實際生產場景直接接觸，能讓其更深地理解工作的具體細節和操作情況，也能更好的培養學生的工作責任意識和社會責任感；最后，也能更好的滿足企業對特殊崗位人才、專業技能人才的需求。

中職數控車課程技能教學對學生操作技能提升和行業人才需求都至關重要。中職學校應合理安排教學內容，創新改革教學方法，準確把握行業動態，以此提升我國的整體數控技術水平。

參考文獻：

[1]鄭頌波.中職數控車工操作技能教學改革的思考[J].中小企業管理與科技，2014（3）.

[2]伏彩建.中職機械數控車課程技能教學質量的強化途徑分析[J].職業，2015（17）.