基于高中職業生涯規劃教育問題的對策探討

鄭鳳良

[摘 要] 自20世紀90年代末開始，我國大學已經連續近20年進行擴大招生，我國每年畢業的本專科學生數逐年遞增，眾多學子面臨畢業即失業的窘境，企業卻苦苦吸收不到新鮮血液。造成這種情況的原因眾多，僅靠大學生就業指導無法解決我國當前狀況，眾多專家學者認為對學生的生涯規劃應當放在高中進行，使高考—專業—職業形成串聯。對當前高中職業生涯規劃教育現狀進行分析，分析當前教育面臨的問題，探討解決對策，為廣大高中教師提供幫助。

[關 鍵 詞] 職業生涯規劃；高中職業生涯規劃教育；問題及對策

[中圖分類號] G630 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0100-02

伴隨大學擴招進度的推進，我國的大學教育已經從精英教育轉變為普及教育，全國畢業人數幾乎每一年都在創造歷史新高度，眾多本專科畢業生畢業即失業，浪費畢業最初3～5年的時光進行職業調整，拖慢了我國年輕人實現自我價值的步伐。眾多高校都有就業指導中心來為畢業生進行就業指導，但能夠順利就業且能在職業道路上一直前進的學生始終非常少，這一情況表明職業生涯規劃在大學進行已經不足以改善我國本專科生就業難的問題，眾多教研機構專家學者提出將職業生涯規劃教育放在高中進行，將高考—專業—職業真正貫穿一線，幫助學生減少職業調整浪費的寶貴時間。

一、高中職業生涯規劃教育研究現狀

高中職業生涯規劃教育在當前社會中有以下幾種研究方向：學業、職業、全面發展、生命關懷。有學者認為，高中職業生涯規劃教育應當落腳學生學業，從規劃的角度指導學生進行科學的方向選擇，進一步選擇大學專業及院校，用長遠規劃提高學生的學習熱情和動力，實現高中教育和大學教育的順利銜接。有學者認為，高中職業生涯規劃幫助學生進行自我評定，幫助學生盡早選擇適合自己的職業，進而指導學生為職業發展進行專業的選擇性學習，可以有效提高學生的學習熱情和動力，提升學生對職業的向往和實現職業成長的幸福感。還有學者認為，高中職業生涯規劃教育應當與素質教育相結合，在幫助學生健康成長的同時實現其社會價值，將人的社會屬性培養加入高中教育當中，實現全面素質教育。而從生命關懷角度出發的學者則認為，不應將生涯規劃僅僅局限在學業和職業，應當通過生涯規劃教育幫助學生實現自我價值，幫助學生建立完整的人格。雖然目前對高中職業生涯規劃進行研究的專家學者很多，但實際上并沒有深入到具體如何培養學生，以及培養學生具體哪方面的能力、素質，對生涯教育在高中教育中真正發揮作用的方式方法缺少深入具體的討論。

二、高中職業生涯規劃教育實施現狀

雖然教育界已經廣泛關注起高中職業生涯規劃教育，但目前我國高中職業生涯規劃教育推行現狀并不理想。

（一）家長的關注點依然在成績

高考是高中生需要跨過的一道重要關卡，高考關系到大學擇校擇專業，也關系到光明的未來，眾多家長認為高中階段的唯一目的就是通過高考，與學生談論其他問題會導致學生分心，高中階段沒有什么比學習成績更重要。因此很多家長并不會在家庭交流中與自己的孩子談論職業生活中的話題，也不會允許孩子在假期進行職業嘗試，我國高中生的所有時間幾乎都被學習占據了。

（二）教師指導脫不開升學率枷鎖

高中教學任務重，時間相對較緊，教師的心思也與家長一致，重點關注學生的學習成績，重點盯防任何可能影響學生學習狀態的情況發生。教師在指導學生選科選未來專業時多會根據學生的學習情況進行引導，還會綜合學校歷年升學情況，但對于學生自我評定和興趣愛好方面的指導比例非常小。而且教師對學生選擇專業的指導多集中在高考填報志愿前幾天，時間緊學生多，教師難以逐一對學生的想法深入了解并進行指導，多半是結合家長意見，只要志愿不出現扎堆或填報不合理就會輕易放過。

（三）學生僅憑一腔熱血報考志愿

學生在高中階段對自我和職業的了解并不深入，一部分高中生知道自己喜歡哪個職業方向，但對職業現狀和未來發展都不了解，僅憑一腔熱血報考志愿，進入大學后才發現專業與自己所想完全不同；另一部分高中生沒有自己的傾向，聽從家長和教師的意見填報志愿，進入大學后發現自己完全沒有學習熱情，要么進行專業調整要么混沌度過大學四年；還有一部分高中生有自己的傾向，卻與家長的意愿相反，家庭戰爭一觸即發。

三、高中職業生涯規劃教育存在的問題

（一）指導層面研究不夠深入

自從高中職業生涯規劃教育概念提出以來，教育界各級都對這一課題進行過研究，但從知網等論文網站上的文獻篩選情況來看，研究的主力多是高中教師和一部分高校教師，教研機構的專業研究人員對此項課題研究較少，論文中對實踐較為重視，但對理論體系方面的研究較淺。從這一情況可以看出我國目前教研機構對高中職業生涯規劃教育重視度不足，研究不夠深入，沒能形成有效的指導性、綱領性文件也是因為這個原因。

（二）教育課程設置不盡合理

高中職業生涯規劃教育在高中校內推行的模式中，占據主要地位的是課堂校內教育，無論是學期內帶領學生進入企業參觀還是在假期安排學生進入企業實習的課程比例都非常小，理論占據生涯規劃教育的大部分，不利于幫助學生真正了解職業了解自己，沒能對學生選科選專業起到真正的幫助作用。

（三）家長思想未能完全轉變

高中職業生涯規劃教育推行難、效果不佳的一個主要原因是家長配合度不足，教育是一項需要家庭學校社會多方配合的事業，僅靠學校的努力難以達成目標。我國歷來對高考的重視，讓家長的重視點都放在了學生的學習成績，對職業規劃教育著力不夠，甚至會因為學習成績而放棄職業規劃教育。因此家長的思想轉變是高中職業生涯規劃教育順利推行的關鍵，這種轉變需要指導層面綱領性文件的帶動和社會各界的協助。

（四）學生意愿基本被忽視

由于家長和學校方面思想轉變未能完成，在進行生涯規劃時對學生本身的意愿重視不足。學生本身對自我和意向職業的認識不足，會在生涯規劃過程中出現多次動搖或轉向，讓家長和學校認為“沒長性”進而將學生的意愿排擠在外。然而職業生涯規劃教育為是解決學生就業難題而開設的教育課程，將學生的意愿忽視本身就違背了這項教育課程的建立初衷。

四、解決高中職業生涯規劃教育問題的對策

筆者認為我國高中職業生涯規劃教育應當著眼于解決當前問題，即解決我國大學畢業生就業難的問題。因此著重于職業生涯規劃教育部分，全面發展和生命關懷需要在職業發展進程良好的基礎上進行建立，暫不考慮。下面將結合高中職業生涯規劃教育在高中教育中的現狀分析問題存在的原因，并討論解決對策。

（一）配合高考改革形成指導文件

高考是橫亙在高中生面前的一座雄關，高中時期的教育目的如果不能突破高考這道藩籬，職業生涯規劃就無從談起。因此高中教育新課程改革和職業生涯規劃教育都要配合高考的改革一同推進，只有真正將高考考察范圍擴大，給高中生更多的選擇余地，才能使新課程改革真正落到實處，讓學生家長和學校將目光從考試成績上移開，真正重視學生的未來發展。因此從教研指導層面要配合高考改革制定綱領性指導文件，為高中職業生涯規劃教育指引教學目的和教學內容以及課程發展方向，將學生職業規劃和未來發展真正納入高中教育范疇。

（二）合理設置課程，配備師資力量

高中職業生涯規劃教育課程的設置應當將重心放在指導學生了解職業和進行基礎實踐上，將學生的理想和現實相結合，幫助學生將理想的實現建立在現實世界中，在此過程中幫助學生尋找真正的自己，修改不成熟的想法，建立更現實、更科學、更可發展的未來目標。

根據課程實施的需要，調整教師編制標準，滿足實行選課走班教學、指導學生發展等方面的師資需要。要加強教師、校長的全員培訓和研修，使他們切實理解、把握課程內容要求。

（三）切實加強學生發展指導

高中職業生涯規劃教育應以解決學生就業難題為目標，要充分尊重學生本身的意愿，充分理解學生在進行職業規劃和實踐過程中產生的動搖和轉向，幫助學生在課程任務相對較輕的高中一年和二年確立正確的、可行性較高的職業規劃。

各學校應建立學生發展指導制度，采用專職教師與兼職教師相結合的方式，組建專門隊伍。學校可通過導師制、學長制、開設學生發展指導校本課程等方式，建立行之有效的學生發展指導制度，開展多種形式的指導活動，幫助學生樹立正確的理想信念，正確地認識自我，更好地適應高中階段的學習與生活，處理好興趣特長、潛能傾向與社會需要的關系，選擇適合的發展方向，提高生涯規劃能力和自主發展能力，并指導學生選課選考，跟蹤指導學習過程，使學生完成個性化的課程修習。

比如，進行學生心理疏導和課堂教育，帶領學生進入心儀或社會上的熱門行業、企業進行參觀，幫助學生了解職業生活現狀，指導學生建立職業規劃；在假期根據職業規劃將學生安排進企業進行實習，讓學生從實踐生活中得出理想與現實的差距，幫助學生修改規劃或填補實現夢想路上的空白。

（四）引導家長轉變思想、正確對待

學校與家庭始終是對學生進行教育的兩個重要基地，高中職業生涯規劃教育必然需要家長的配合，因此轉變家長思想是必要的步驟。

教研工作者和高中教師作為主體，可以運用我國目前學生就業難的現狀分析和高考改革新課程改革的教學目標和內容來向學生家長做思想工作，目的在于讓家長明白高考只是孩子人生中眾多關卡之一，目前看來它最重要，但真正重要的是孩子一生的發展。對一個人非常重要的職業生涯發展不能事到臨頭才做選擇，要想從容安排人生，實現自我價值，一份有熱情、有動力、有目標的職業能起到非常重要的作用，職業生涯規劃要從高中時期甚至更早開始做起，讓學生了解自我，了解心系的職業發展現狀和未來，當學生對未來不迷茫有憧憬的時候，可以反過來提升學生的學習熱情和效率，對學生通過高考不僅無害反而有益。

高中職業生涯規劃教育是一項需要家庭學校和社會多方協作的項目，教育管理部門要制定綱領性的指導文件，對教育課程的目的和內容作出規定和指引；學校和家長要予以這項教育足夠的重視和支持，學校設置合理的課程安排，幫助學生接觸心儀職業的現狀，經過實踐對職業規劃進行調整和修改，家庭要支持學生在選擇職業后為實現目標而努力；最核心的高中生，要積極主動考慮自己的未來，配合學校教師的安排，積極規劃未來，為了可行性高的目標而努力奮斗。

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