高校數學教學與現代信息技術的融合

包德喜 植物

[摘 要] 現代化信息技術與高校教學的融合按照融合方式分為計算機輔助教學技術、網絡教學技術和智能教育評價技術三類，信息技術與高校教學融合也是教學發展的必然結果。從技術的操作性、使用的效果性、最終評價三個方面對信息教學技術進行了分析，探討如何使用好信息技術和發揚信息技術之長來創建有趣高效的課堂的教學模式。

[關 鍵 詞] 信息技術與數學的融合；智能教育平臺；教學結構體系

[中圖分類號] G642 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0258-01

一、信息技術使教學方式發生改革

隨著現代信息技術的不斷發展，給高校的數學課堂帶來了前所未有的大變革。高效課堂只有與現代信息技術的融合才能真正達到高效教學的效果。越來越多的高校也會選擇這樣的高效課堂，應用這樣的新興現代信息技術更是成為各個數學老師教學的不二選擇。在數學課堂本來就有些枯燥，尤其是在教學關于幾何圖形方面，如果不能讓課堂教學變得簡單輕松，就很難提起學生對學數學的興趣，更不用說高效了。現代信息技術的應用剛好可以緩解數學課的枯燥。

在課堂上一些抽象的幾何體圖形，可以通過多媒體的演示躍然出現在學生的眼前，讓學生更清晰地了解抽象的立體圖形，對一些相對難懂的問題，也可以通過多媒體手段一步一步演示讓學生變得豁然開朗。這樣，隨著教學老師的教學方式不斷轉變，學生的學習方式也隨之發生了改變，通過信息技術與高校數學學科的深度融合，學生學習數學的積極性不斷提高。這也是高校數學教學與現代信息技術融合的新體現。

二、如何充分利用信息技術來提高學生學習數學的興趣

因為學生是學習的主體，并不是因為了解而接受知識。而教師要做的是傳授知識和技能，并充分發揮學生學習的積極性，提高他們的學習興趣。教師要把課堂學習的主動權多交給學生，要懂得激發學生的學習積極性。信息技術教學的融合正好也能解決這一難題，因此作為數學老師，在課堂上，要充分抓住學生對各種顏色敏感度的特性，利用多彩的圖畫、精彩有趣的動圖、不一樣的繪圖工具來進行幾何圖形的學習，可以讓學生感覺數學課堂不再枯燥，可以輕松學習到知識，讓學生對各幾何圖形特性有更好的了解。這樣多功能的多媒體走進教室，也能讓學生充分了解現代化信息技術的學習方式。

多功能的多媒體教學讓數學課堂變得更加輕松、有趣、高效。多媒體的板書、繪圖也對數學課堂起到有效的幫助。信息技術教學也恰恰是迎合了學生喜歡電子產品的特性，邊玩邊學也更是提高數學的教學效果。這樣高校數學課與信息技術的緊密融合，大大調動了學生學習數學的興趣和積極性，課堂效率大為提高。

三、數學課堂教學可以利用信息技術選擇資源

到現在為止，關于數學的APP、網址、網站數不勝數。以現在數學老師教學的實踐，在數學課堂中應用信息技術手段也較為豐富，當然這還需要數學教師廣泛搜索各種網站，查找各種教學資源，不斷提高資源的使用效率。對一些定理題，可以通過微課幫助教學，有些網站也會專門羅列出一系列資源，這也對學生學習數學起了很大的作用，對課堂難點也是進一步的突破，教師在平時的數學課教學中經常使用網絡微課助學，可以更好地完成課堂教學任務；廣泛利用多媒體的繪圖功能，可以完美地完成幾何圖形的各種操作（作圖、平移、旋轉，以及面積和體積的計算），教師在教學過程中，充分展示多媒體白板技術，和學生操作演練，許多功能都可以讓學生自己參與操作學習，以便更好地對幾何圖形進行了解與學習，也提高了學生學習的積極性。

四、信息技術教學面臨的弊端

信息技術教學在使用上的最大缺點就是易導致教學的一成不變和對此的依賴性。課件的使用相對比較穩定的原因是每年數學課程針對的學生、知識點的改動一般不會很大，數學教師可以使用同一課件，然后根據學生不同、環境的不同稍作修改即可。但實際上，大部分教師會不做任何修改的使用原課件，就是因為這些相對穩定的課件會使一些教師在進行教學時不善于根據學生情況來變通。這些情況都是課件教學上容易出現的問題，即沒有創新性。而依賴性就體現在教學老師對信息技術過多的依賴，若是沒有了課件或者計算機設備出現故障、停電等問題，教師就不知道該如何上課了。在這樣的課堂教學中學習，信息技術只會給人一種小題大做和本末倒置的感覺，與學科的課程目標聯系就不再緊密了，因此更難以體現出信息技術教學的真實效果。

為了課堂的高效，教師要將信息技術合理融入課堂，真正實現信息技術與數學教學的融合，教師一定要具備四個方面的素養和能力，即構建有趣的學習環境的能力、使用信息技術能力、知識深化了解能力和創造知識能力。充分鍛煉這幾項能力，才能讓教師在數學課堂教學中游刃有余。

只有解決了信息技術教學的弊端，才能更好地讓數學課堂變得高效。這也是現代信息技術與高效數學教學深度融合的意義所在。利用信息技術改變教師、改變學生、改變教學媒體和教學內容，創建新型的教學方式，既能發揮教師的主導作用又能提高學生的學習興趣，正好體現現代信息技術與數學教學深度融合的意義。

參考文獻：

[1]遲紅霞.信息技術在小學數學教學中的應用[J].黑龍江科學，2017（5）：112-113.

[2]楊月梅.金融類院校經濟數學與現代信息技術深度融合探究[J].教育探索，2013（8）：40-41.