職業學校數學教學有效性提升探討

羅祥

[摘 要] 在現代化教育不斷改革和發展的過程中，職業教育的熱度也在不斷增強，更多的家長對職業教育的看法發生轉變，因此職業學校面臨著機遇和挑戰，在此情況下還需要對職業學校的各個科目教學進行分析，了解弱點和優勢。數學是職業院校教學中的一項基礎學科，數學可以極大地提升學生的感知力，邏輯思維等，讓學生的專業課學習效果更加突出。但是數學課教學還存在非常多的問題需要解決，只有這樣才可以提升職業學校數學教學的有效性，基于此，對職業學校教學有效性的提升做出全面的研究分析，希望可以有良好的效果。

[關 鍵 詞] 職業學校；數學教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0167-01

在倡導全民教育的過程中，職業教育有著非常好的發展前景，職業教育也受到了學生的青睞，這樣的形式讓職業教育教學的規模不斷擴大，招生的政策被調整，學生數量增加，但是學校學科教育也需要做好有效性的分析，提升教學效果，避免職業教育被忽視，也避免職業教育的作用無法切實有效地發揮出來。

一、職業學校數學教育教學的現狀分析

（一）學生缺少堅實的數學基礎

職業院校的學生一般在數學學習方面的基礎非常薄弱，特別是大部分學生中考之后沒有接受到過高中教育，就進入到職業院校進行學習，掌握專業學科的知識，但是數學能力弱，數學基礎差勢必也會對專業教學產生負面影響。在傳統教育的影響之下，很多學生在數學方面的學習積極性不高，邏輯思維和抽象思維也不強，甚至還有一些學生產生了“數學無用論”的觀點。在職業學校的教育教學過程中，數學知識所包含的范圍非常廣，對學生綜合解決問題的能力要求也比較高，這樣就造成了矛盾的現象。

（二）職業學校對數學學科的忽視

一部分職業院校的數學學科教學還沒有受到廣泛的關注，僅僅認識到學生專業技能學習的重要性，在職業院校中學生專業知識學習和文化課知識的學習是不可分割的兩個整體。由于職業院校比較關注專業技能的培養，并且在后期，學生也認為掌握專業知識非常關鍵，這樣就造成了理解上的誤區。數學可以為學生的就業奠定非常好的基礎，若是對這個學科不能加以全面的認知，勢必會造成嚴重的問題。嚴重影響學生的學習熱情和學習興趣，降低學習效率。

（三）職業院校數學教學方式落后

運用落后的方式進行數學教學所起到的作用微乎其微，嚴重的會阻礙學生的能力發展。進入職業院校學習的學生，一般數學基礎薄弱，相對的學習方法掌握也不是十分透徹。在這樣的情況下若是教師對教學方法也不能進行很好的完善和認知，使用“填鴨式”的教學方式，將會極大地影響學生的進步，對于學生的學習無有利之處。學生無法抓住數學問題的實質，解決問題比較困難，因此成效也比較低。

二、提升職業學校數學教學有效性的方式

（一）了解學生具體情況，做好分層教學

在職業院校的教學過程中，學生基礎薄弱已經成為一項事實，因此教師要對學生的這項特點進行分析，爭取全面了解學生的具體數學學習情況，改變以往薄弱性的狀況。教師首先幫助學生糾正學習的態度，使學生清楚地認識到數學學習的重要地位，使學生可以清楚地認識到數學基礎課程的重要性。爭取能夠將數學教學和專業課教學有效地結合在一起，在課堂上也要進行測試和考試，層層遞進，循序漸進，不要急功近利。

（二）轉變教育理念，提升對數學學科的重視程度

學校從上到下，尤其是校長開始提升對數學學科的重視程度，這樣教師的教學理念才能被轉變。教師首先要意識到數學學科的作用，其中對學生各項思維的培養，還需要關注到學科學習的有效性，爭取能夠弱化過于重視專業課，忽視數學學科的現象。觀念轉變后進行有針對性的教學，不同專業對數學的要求不同，因此教師在數學教學時還需要體現出職業的基本特點，全面了解

學生的基本情況后還需要做好教學的設計工作，了解設計過程，這樣才能符合教學實際。基礎數學、應用數學還有發展數學之間還有非常多的聯系，只有適應學生，學生才能對其產生濃厚的興趣，才能在專業學習上運用自如。教師結合學生的情況因勢利導，使學生轉變自我認識的誤區，減少對數學知識和學科的忽視程度，強化觀念。

（三）完善教學方式，增強數學教學的有效性

數學教學還需要教師使用多種多樣的方式，傳統的數學教學停留在數學公式的套用過程中，這樣勢必就需要改變傳統方式，以學生為中心，不斷地調動起學生學習的積極性和主動性。教師可以給學生創建一定的情境，也可以運用多媒體教學，更可以建立起不同的小組，爭取發揮出每一個小組學生的作用，提升學生的思維能力和知識運用能力。

綜上所述，本文對職業學校數學教學有效性的提升做出了分析研究。數學是一門非常抽象和具體的學科，因此為了提升教學的有效性就必須從學生實際出發，解決學生的實際問題。

參考文獻：

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