論中職英語與時事政治的教學結合

李超

[摘 要] 隨著國際經濟和社會發展，英語在中職教育中的地位越發重要。國內外社會瞬息萬變，將中職英語與時事政治相結合，讓中職學生在學習英語的過程中了解時事政治，在關心時事政治的過程中養成英語思維模式，培養國際化思維的中職畢業人才將是未來教育的方向。

[關 鍵 詞] 中職英語教學；時事政治；教學方法

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0080-01

一、引言

隨著國家進入新時代以及國民思想觀念的轉變，越來越多的學生選擇進入中等職業學校。同樣，社會緊缺人才也由知識型人才轉向技術型人才，每年有大量的技術人才缺口。中職畢業生就業前景廣闊，但英語是其一大短板，中職英語教育存在很多問題。本文將從中職英語與時事政治結合角度來進行探討。

二、中職英語現狀

（一）生源情況

根據廣東省林業職業學校英語教研室陳曉蘭老師做的調查結果顯示，中等職業學校的學生80%以上是中考落榜的應屆初中生，70%來自農村，大多是非獨生子女，且其所選專業多是由家人決定。

中等職業學校的學生因為年齡小、經歷少，對時事政治的關注度普遍很低（有關注的僅占34.95%），大多數學生學習目標明確，半數以上是為未來工作做準備，但學習要求很低，59.22%的學生只要求及格。多數學生還是希望接受專業課教育，對英語這類公共課的重視程度和興趣都相對較低。

（二）英語學習狀況

中等職業學校的學生多是中考落榜生，因而英語基礎普遍較差，基礎較好的學生不到10%。93.69%的學生知道英語學習的重要性，但真正能付諸行動認真學習英語的學生是少之又少。多數學生是因為自己基礎差，對學好英語這件事缺乏信心，存在“破罐子破摔”心理。還有一部分學生是對英語教學方式不感興趣，一堂死氣沉沉、了無生趣的課必然不能提高學生的英語學習興趣。學生對現行英語教學方式效果評價普遍較低，改變中職英語教學方式勢在必行。

（三）英語教學現狀

教育市場化的趨勢使中等職業學校如雨后春筍般迅猛發展，招生數量也在逐年增加。學生群體英語素質普遍較低且中職英語教學效果普遍評價較低，教師教學壓力增大且因久不見成果以及學生抵觸心理而出現職業倦怠現象。

1.學生方面

中職學生因其基礎較差而失去英語學習信心，多是自暴自棄，很少自主學習。除此之外，中職學生對英語學習要求較低，缺乏學習積極性。盡管知道英語學習可能對日后的工作有所幫助，但相比于更為有趣的專業課，也會自動放棄英語學習轉而攻克專業學習。中職學生普遍存在重專業課輕文化課的心理傾向。同時，由于缺乏學習氛圍，即使有部分學生想要學習也很少可以真正去學習。

2.教師方面

中職教師質量也是造成中職英語教學困境的一大原因。因為中職重專業課輕文化課的傾向，教師招聘門檻較低，師資力量堪憂，因為近年來擴大招生的緣故，學生數量龐大，中職教師力量跟不上，師資力量匱乏，經常出現一個老師帶幾個班同時上課的情況，教師教學壓力增大。同時，因為大班教學，老師在講授知識的過程中缺乏針對性，也缺乏趣味性，最終導致教學效果不佳。

3.教學方面

在教學方面，學校課程設置常年不更新，教材老舊，教學手段落后，不能與時俱進。長年累月教授同樣的知識也會消磨老師的教學積極性。教學設置缺乏針對性，無法滿足現實社會的需要。

三、論中職英語與時事政治結合的方法

（一）開設時事政治英語閱讀課程

在開設中職英語與時事政治的結合過程中，可以開設時事政治英語閱讀課程。中職教師需要在課程之前設置時事政治英語閱讀的文本內容，通過將我國的時事政治翻譯成通俗易懂的英語閱讀材料，讓學生在課上閱讀，并組織學生對閱讀的內容進行翻譯和表述，以此來提高學生對時事政治的掌握度及英語閱讀能力。開設時事政治英語閱讀課程，很大程度上能夠豐富中職英語教材內容。

（二）利用時事政治新聞開展辯論會等

通過將時事政治中的一些熱門話題作為辯題，讓學生自主設計表達語言和表達內容，通過教師的引導來開展時事政治新聞辯論會，讓學生在辯論的過程中運用簡單的英語闡述自己對時事政治新聞內容的看法，在辯論的過程中提高學生的語言表達能力和英語口語表達水平，并提高中職學生參與中職英語學習的積極性。

（三）開展英文時事政治作文寫作活動

通過讓中職生以某一個熱點的時事政治作為作文題目來開展寫作活動，讓中職生能夠在英語寫作的過程中，表述自己對時事政治內容的觀點，并通過寫作來提高自己的英語書寫能力，讓中職生的英語運用能力得到較好的提升。

四、結束語

面對中職教育迅猛發展、師資力量日益缺乏的現狀，將中職英語與時事政治結合的教學方式不僅可以激發學生的學習興趣，讓學生參與英語學習的積極性大幅提升，而且可以提高我國中職英語的教學質量，使其更進一步地發展。在對中職英語與時事政治的結合過程中，還有很多教學方法需要我們不斷地摸索和實踐，同時也要各位老師更加重視對中職英語教學的研究，以此來推動我國中職英語教育的發展。

參考文獻：

[1]陳曉蘭.中職英語教學的困惑與教師角色調適對策[J].中國林業教育，2013，31（2）.

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