提高中職數學教學實效性的策略研究

潘裕

[摘 要] 中職數學作為一種公共基礎課程，是中職學生在校學習的一門必修課。因此，中職數學教學實效性策略對學生而言具有至關重要的作用。為了提高中職學生的綜合素質和相應的數學應用能力，在中職數學教學中實效性策略顯得愈加重要。但由于各方面的主觀原因和客觀原因，中職數學教學實效性策略仍然具有較大的提升空間，加強中職數學教學實效性策略具有較強的現實意義。基于此，嘗試提出中職數學教學實效性策略的對策建議，希望能對中職數學教學實效性策略具有一定的借鑒之處和參考價值。

[關 鍵 詞] 中職數學教學；數學核心素養；培養路徑

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0169-01

中職數學作為一種公共基礎課程，是中職學生在校學習的一門必修課。因此，中職數學教學實效性策略對學生而言至關重要。為了提高中職學生的綜合素質和相應的數學應用能力，在教學中數學教學實效性策略顯得愈加重要。但由于各方面原因，中職數學教學實效性策略仍具有較大的提升空間，加強中職數學教學實效性策略具有較強的現實意義。基于此，本文嘗試提出中職數學教學實效性策略的對策建議，希望能對中職數學教學實效性策略具有一定的借鑒之處和參考價值。

一、將思維和能力培養納入中職數學課堂教學中

數學課堂教學的開展是實施中職數學教學的必要途徑和重要步驟，在中職數學教學中具有不可替代的作用。因此，將思維和能力培養納入中職數學課堂教學具有現實而重要的意義。對中職學生而言，他們的基礎知識、智力水平、學習態度等都不盡相同，這種差別要求數學教師在盡可能的情況下實施有所差異的教學。全面掌握中職生創造性思維的層次和水平，最大限度地進行產異化教學，提高數學教學的針對性和實效性。同時，思維和能力培養的構建對中職數學教學實效性策略能起到主導作用。中職數學這門課程伴隨著學生的整個中職學習階段，是中職基礎教育的重要組成部分，因此，蘊藏在中職數學教學中的思維和能力對提高教學實效性具有潛移默化的影響。數學不同于其他課程，它是一種理論和實踐相結合的教學，從某種意義上而言，數學的應用能力和思維培養要高于理論知識的掌握。在課程的教學中，需要學生能將數學進行理解和應用，這種理解和應用的過程包含著對空間能力、應用能力、創新思維能力的綜合駕馭能力和掌控能力。在中職數學教學中，數學的應用性顯得愈發重要，學生可以通過動手能力、轉換能力等途徑提高數學的實用性，從而避免僅靠分數判斷數學學習的效果，改變“理論式”的傳統數學教育價值觀。

二、構建具有專業元素的中職數學課程教學體系

從某種意義而言，中職的數學教學應該更加注重專業性和實踐性。中職學生大多是“00后”，這種年齡時代性也使其具有一些特有的屬性。因此，數學教師在教學過程中要因材施教，因人施教，應該建立與中職專業相適應的中職數學課程，從而能將中職專業知識與中職數學進行有機結合。通過這種結合不僅能提高學生學習數學的積極性，還能提高中職數學教學的實效性，對中職學生綜合素質和數學應用能力的提升具有積極的作用。構建具有專業元素的中職數學課程教學體系對提高實效性策略具有長遠的影響，這種影響將融入學生的日常生活和今后的職業生涯中，促使學生養成學習數學的習慣，從而形成一種終身學習數學的思維，這種習慣的形成對中職生中職數學教學實效性策略至關重要。例如，中職學校可以結合汽車維修與保養專業開設與之相適應的專業數學，使中職學生在學習數學的同時還能復習鞏固專業知識。這種形式的中職數學教學也是中職教育深層次的教育目的，即提高中職學生的就業技能和專業綜合素質，提高中職生的就業競爭力和社會適應性。

三、提高數學實訓教學內容，提高學生職業化的數學實效性

中職學校對中職生的培養目標是為社會輸送技能型人才，因此，專業實訓成為眾多中職院校提高中職生社會實踐能力和專業應用能力的重要途徑，經過多年的實踐，專業實訓的成果也得到了社會和企業的認可。基于此，中職生中職數學教學實效性策略也應該將實訓納入教學內容，為提高中職學生職業化的數學實效性策略提供有力的支撐。中職數學教學應該改變傳統的“灌輸式”課堂教學，著力提高數學教學的應用性和實用性，實訓化的中職數學教學可以使中職學生在一種較為真實的職業環境下進行專業數學的學習。眾所周知，數學作為一種實用性課程需要一種特定的環境和氛圍，而中職實訓數學教學能夠大大提高學生的學習積極性和學習效率，從而使中職生的職業數學能力得到一定的提升，最終形成具有數學水平的專業技能型人才。例如，可以根據不同的行業開展與之相適應的中職數學實訓教學，模擬制造行業、服務行業、操作行業、交通行業等中職數學教學，提高中職學生職業化的數學實效性。同時，在開展數學實訓教學中也可以融入數學競賽、數學模型等形式的活動，活躍數學實訓教學的氣氛，提高學生數學實訓教學的參與度。

參考文獻：

[1]王永麗.基于職業崗位需求的高職人才培養模式[J].現代教育，2016（10）.

[2]孫桂榮.淺談數學教學中學生創造性思維的培養[J].科技信息（學術研究），2016（25）.