現代信息技術在中職語文教學中的應用研究

曹丹丹

[摘 要] 在中職語文課堂教學中恰當地運用現代信息技術，使語文課堂一改傳統模式，變得更加形象和生動，發揮現代信息技術和多媒體技術的優勢，優化中專語文教學，實現與學生的良好交流，更好地培養了學生根據具體內容進行思考的能力，較好地調動了學生用視、聽等多種感官參加語文課堂活動，從而激發學生的情感體驗，提高語文課堂效率。

[關 鍵 詞] 中職語文；現代信息技術；學習興趣

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0188-01

現代信息技術已經廣泛地應用到教育教學領域，與傳統的教學方式發生了碰撞與融合，給教師的教學帶來了巨大的挑戰。一線教師如何才能恰當地運用現代信息技術，提高課堂教學的藝術性，構建出高效、生動的語文課堂，是每一位身處教學一線的語文教師都應該深刻思考的問題。

一、信息技術在語文教學中應用的意義

現代信息技術的飛速發展對各年齡段的教育都產生了深刻的影響，信息技術同各門課程的整合也在如火如荼地進行。在《中職語文課程標準》中明確指出：“語文課程不僅要拓寬學生學習和應用的領域，還要注重把現代信息技術手段與各個學科相結合。”因此，現代信息技術和多媒體技術在語文課堂教學中的應用是符合時代需求的，在給語文課堂教學帶來新機遇的同時也涵蓋了新的挑戰。每位語文教師在教與學中也給自己搭建了一個更為廣闊的發展空間。

（一）有效地改變了傳統教學模式

傳統的語文課堂，就是教師一張嘴、一支粉筆、一本教案，教師講得激情澎湃，學生聽得昏天黑地，師生之間缺乏交流溝通，整個課堂沒有激情，沒有熱情。這種教學模式不利于學生的發展，直接影響了語文教學的效果。如今，現代信息技術深入課堂，改變了傳統的教學模式，語文教學發展到了一個新的高度。情景式、游戲式、探究式、合作式等新型的教學模式激發了學生的學習興趣，使學生的學習豐富多彩，備受學生喜愛。

（二）激發學生的學習興趣

興趣是最好的老師，它可以激發人的創造熱情、好奇心和求知欲。傳統的教學模式，是教師把知識硬塞給學生的，學生對學習失去探索的樂趣，教師在無形中扼殺了學生掌握知識的意愿，其教學效果可想而知。而現代信息技術將聲、色、畫、樂融入教學中，讓學生在課堂上就能夠感知畫面，身臨其境，極大地激發了學生的學習興趣和和求知欲望。

（三）提供豐富的教學資源

現代信息技術的使用可以讓教師獲得豐富而有價值的教學資源，教師之間可以共享、討論、交流、修改、完善優秀的資源。學生也可以利用網絡獲取新知識、答疑解惑、網絡上傳作業、考試，師生之間的交流更加方便。

由此可知，現代信息技術在語文教學中的應用勢在必行，符合時代發展和教育發展規律。

二、信息技術在語文教學中的應用存在一定的問題

（一）部分教師的理念存在問題

多數青年教師已經感受到了現代信息技術給教學帶來的實惠，已經把新技術、新理念滲透到了平常的教學中。但是，不乏一些教師，他們認為教學不需要花哨，上課不是走秀，無需課件和多媒體，只要教師把知識點梳理通順、課程安排合理即可。

當代學生是在互聯網環境下成長起來的網絡“原住民”，他們更善于在網上進行合作和交流。我們的時代已經發展到了“互聯網+”時代，教育者義不容辭應順應學生核心素養發展的新思路。

（二）部分教師過于依賴多媒體

有的教師在上課之前隨便下載一個課件，全部照抄，不加修改，完全忽視課件與本堂課的內容是否相關聯，甚至有的教師直接把PPT打印出來代替教案，直接按照課件來講，省略了板書的環節，輔助的教學手段代替了課堂，舍本逐末。

（三）部分教師制作課件的水平有待提高

部分教師的計算機水平較低。所以，下載的課件也只是會用不會改，導致與自己的實際教學不相符。

三、恰當使用信息技術，優化語文課堂教學

（一）提高認識，重新定位

隨著現代信息技術的快速發展，教師的教學行為和學生的學習方式的轉變給教學也帶來了勃勃生機，教師既要順應時代發展的需求，轉變自身的教育教學理念，還要全面且客觀地認識現代信息技術和多媒體技術在語文課堂教學中的作用，明確信息技術的使用在課堂教學中起到的是輔助作用，切不可面面俱到，要留給學生想象的空間，優化語文課堂教學、發揮優勢，提高學科的學習效率。

（二）課件的水平再上一層樓

教育主管部門和學校要搭建教師培訓平臺，讓教師有機會學習到最先進的教學理念，因材施教，發揮潛能制作出技術精湛且符合教學規律的課件，而這些僅僅依靠學校的培訓是遠遠不夠的，教師要在平常的教學工作中注重學習與積累，充分發揮自己的主觀能動性，多學習、多思考、多反思、多交流，揚長避短。

在信息技術突飛猛進的時代，我們要注重整合教育資源，要加強學習，有效運用多媒體技術，使語文教學靈活、生動、豐富、多彩，形象可感，效果優化。

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