成本會計教學資源庫建設的探索

張逸 陳麗

[摘 要] 《成本會計》教學資源庫是為提高學生自學主動性，滿足社會人員知識需求，以及提升教師教學能力而建立的。在教學資源庫建設過程當中以完善資源的共享性、滿足需求的差異性和體現教育的職業性為基本原則。根據自身情況，努力解決各學校建設中普遍遇到的問題，最終實現建設目標。

[關 鍵 詞] 成本會計；教學資源庫；共享性；差異性；職業性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）19-0144-01

一、《成本會計》課程教學資源庫

《成本會計》是會計專業的一門專業核心課程，旨在培養具備成本核算技能、具有溝通能力和團隊協作能力的技能型專業人才。《成本會計》教學資源庫是基于山東省教育廳和山東省財政廳《關于啟動職業教育精品資源共享課程建設的通知》《山東省職業教育精品資源共享課建設指南及技術規范》，旨在建設具有自主知識產權的課程教學資源庫，進一步提高學生學習的主動性，拓展學生的學習空間，提升教師的信息化教學能力，促進教學模式改革。

二、課程教學資源庫的建設原則

（一）完善資源的共享性

資源庫建設最基本的要求是資源的系統性和完整性。在此基礎上，資源庫內的教學資源還需要具備可兼容性和可獲取性。進而依托教學平臺，通過計算機、手機、平板電腦等終端實現信息的傳遞與共享，以此方式獲取或者傳播教學資源，完善校際、師生間交流互動的功能。

（二）滿足需求的差異性

成本會計教學資源庫是以學生、企業、社會學習者的需求為根本開展建設的，不同的社會角色產生了不同的需求。需求的差異要求資源庫建設過程中需要構建分類分級的教學資源體系，在強調資源邏輯性的同時，針對不同的資源使用者提供不同的資源。

（三）體現教育的職業性

在成本會計資源庫建設的過程中，應充分認識到高職學生自身特點、企業崗位需求、專業技能等相關因素的重要性。積極與企業對接，加強校企合作。采用“工學結合”的教學理念，堅持職業教育的職業性，大量引入行業標準、企業規范、真實項目等充實資源庫，以更好地輔助會計專業教學。

三、課程資源庫建設中應重點關注的問題

（一）教學資源庫內資源豐富、形式多樣，然而資源邏輯性仍需不斷提高

教學資源庫的建設要求是依據結構化的課程設計，分層建設課程資源。建設資源分為素材資源、積件資源、模塊資源和課程資源四個層級。盡管團隊根據教學需求和專業特色對資源庫建設有整體的建設方案設計和規劃，但在資源建設時還是或多或少地缺少模塊化和邏輯性的思考。

（二）資源庫更新標準仍需改善

國家對教學資源庫的更新、完善有明確的要求，教學資源庫每年的更新比例不低于10%。但對于需要更新的目標資源如何選取，缺乏相應的量化細則；對于資源選取后該制定何種更新目標缺乏分析。

四、課程教學資源庫建設方法及途徑

（一）基于課程的分工協作資源建設模式，通過教案和自學指南將資源有效地整合利用

首先，完成調研任務，分析教師和學生對資源的不同使用需求，圍繞“能學、輔教”的功能定位，設計完成資源清單；其次，根據教學日歷安排，以課時為基礎進行任務分工。這樣的分工方式有利于教師根據自己的課程設計有效地建設和使用各種資源，使資源的建設更具邏輯結構；最后，在資源建設過程中，教師根據自己設計的教案和自學指南引導學生課前、課中、課后以及線上線下的學習。

（二）研究技術標準，提高教師質量意識，嚴格把控資源驗收過程

組織團隊內部人員加強技術標準的學習，明確各種資源的技術要求，強調資源技術標準的重要性；加強團隊建設，提高建設者的資源質量意識，要求建設者能夠將完成且驗收合格的資源逐項應用于教學或學生自學過程中；對建設完成的資源進行統一驗收。驗收時形成可量化的驗收標準，重點查看資源四個“是否”：是否滿足技術標準、是否與知識點緊密結合、是否可以形成積件具有邏輯結構、是否具有使用價值。

（三）檢查資源的利用效率，評價資源的使用情況，促進教學資源的更新

因為某個顆粒化資源的改變可能影響積件的邏輯性，所以在決定資源更新時需要慎之又慎。選取更新的目標資源時應使用相應的選取標準，具體標準可以從資源的使用效率、資源建設完成的時間、資源使用時學生的感受等因素出發考慮，并且對相應的因素進行量化。

五、結束語

《成本會計》教學資源庫仍處于初步建設階段，未來資源的建設、驗收和更新還需要進一步努力。今后的工作中團隊仍會積極溝通問題、認真總結問題、及時解決問題。在堅持建設原則下，實現建設完成數字化、網絡化的成本會計教學資源庫，滿足成本會計課程的教學、自學、培訓、檢索、交流等需求，達成省內外職業院校開放、共享的目標，為學習型社會建設做出貢獻。

參考文獻：

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