改進教法提高中職分析化學教學的有效性

張麗紅，張慧弟

[摘 要] 隨著科學技術的不斷進步，社會對掌握專業技術的人才需求量逐漸增加，中職教育正是以培養學生的專業技能為主的技術類學校，中職學校的分析化學專業更是以培養具有分析化學應用技術的高素質人才為目標。分析化學在日常生產活動中應用廣泛，真正掌握這一技術的人才也是供不應求，但由于分析化學本身的科技含量較高，學習內容比較龐雜和艱深，中職學生的學習往往不得其法，因此，改進教法、提高中職分析化學教學的有效性這一問題值得關注。

[關 鍵 詞] 中職；分析化學；教學；有效性

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0114-01

當前的中職教育以培養學生的專業技能以及運用能力以適應人才市場的人才需求為導向，最終目的是增強學生的就業、創業能力。因此，專業技能教學是中職教育的重要組成部分，學生專業技能掌握的情況直接影響他們的就業成功率以及自我的終身發展。中職學校化學分析專業以培養具有化學分析專業操作技能的人才為目標，針對目前化工企業及環保企業對這類人才的需求，進行專業化教育，分析化學是一門對學生專業素養以及學習態度要求較高的專業，中職學生在學習過程中往往因為學不得法，缺乏對這一學科的學習興趣，最終導致學無所成，雖然經過學習卻不具備真正的實踐能力，從而無法滿足就業崗位的要求，就業率成功率不高。針對這一情況，我們的中職教師應當改進教學法，提高中職分析化學的教學有效性，真正讓學生學有所得，具備專業技能，服務于今后的工作崗位。本文就這一問題發表了一些個人看法。

一、精心設計課堂導入環節，激發學生的學習興趣

“好的開始是成功的一半。”在課堂教學中，成功的導入環節可以激發學生的學習興趣，使學生對即將學習的內容更加關注和期待，進而配合老師有效地完成課堂教學。導入環節的設計可以有以下幾種方式：（1）情境導入法。情景導入法是一種經典的導入手段，在中職分析化學教學導入環節應用情景導入法可以激起學生的好奇心，調動學生的積極性。例如，在滴定法的講解之前，創設一個生活情境：家里用的自來水直接倒入魚缸，不久小魚就都死了，以此引發學生的思考，進而討論生活用水凈化環節所用的消毒劑中含有氯，激發學生的好奇心，引導學生使用滴定法測試消毒劑中氯的含量，這種以生活情景導入的手段，使學生一開始就對課堂內容有了濃厚的興趣，接下來的授課環節自然

就會集中精神參與了。（2）故事導入法。故事向來以其生動的內容吸引著人們的興趣，分析化學中的許多內容都與一些經典故事相關，教師在講解這些內容前先以和內容有關的故事導入，能有效地引發學生對內容的關注，例如，阿基米德測試國王王冠的故事，將同樣多的金子沉到浴缸里，觀察王冠和金子排開水的體積是否相同，可以導入對無損測試這一測試方法的講解，學生自然是興趣濃厚的。（3）多媒體導入法。即利用多媒體課件，使學生的感官接觸到鮮明立體的畫面以及形象聲音等，以增強學生的學習興趣。

二、以實驗輔助理論講解，使課堂教學更加生動具體

化學學科是一門應用性和實踐性都比較強的學科，而中職教學是以培養實用型人才為主要教學目標。因此在教學過程中，我們必須高度重視化學學科的實驗教學。以實驗組織課堂教學，能更加充分地調動學生的學習熱情，活躍課堂氣氛，使學生學到的理論與實際操作相結合，從而內化為自己的知識儲備。例如，在滴定法教學過程中，可以將學生分為若干小組，通過實驗測定水的硬度，安排每個小組用不同的水樣進行測試，最后教師進行結果匯總，從而使學生對測試方法既有理論上的理解又有實踐經驗的直觀印象。在分組過程中，每一位學生都參與了實踐過程，因而能夠通過自己的切身體會感受到這一化學分析方法的作用，明確其應用范圍，從而更好地理解和掌握這一方法。無論是對于分析化學教學過程，還是培養學生的動手能力實驗教學都具有重要意義。因此，教師在教學過程中要根據教學內容安排不同的實驗，如演示實驗、學生動手實驗、小組合作實驗等，以更好地促進課堂教學的有效性。

三、密切分析化學與生活實際的聯系，提高學生課堂教學參與度

學以致用是中職分析化學的根本學習目的，因此，我們的教學必須密切結合實際，使學生感受到自己所學的內容與我們的生活是息息相關的，從而增強學生的學習熱情。比如，講解分析化學的由來，就可以給學生介紹古代的煉丹術和煉金術，這些是最早的分析化學的雛形。講解色譜分析方法時，引入測試運動員體內興奮劑含量的方法，這些都是生活中應用分析化學的例子，會使學生意識到自己學習的內容都有很高的應用價值，學習起來也就更有動力。教師還可以帶領學生參觀化工廠，近距離接觸分析化學在工業上的應用，感受分析化學的魅力，培養化學思維方式。

綜上所述，提高中職分析化學學科教學的有效性，需要教師改進教學方式，調動學生的學習興趣，使化學學習密切聯系實際應用，從而進一步提高學生的分析化學應用能力，最終為學生的就業奠定基礎。

參考文獻：

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