湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優化策略探討

余紅盈

摘 要：本研究從高校體育課程文化資源研究與開發的重要性和必要性入手，客觀分析湖北省地方高校體育課程文化資源的背景及現狀，并嘗試從校內統籌、區域合作和校際協同三個方面對湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優化提出合理化對策，高校體育課程文化資源涉及范圍較為寬泛，不僅僅局限于校內的體育課程文化資源的挖掘，也包括學校與所在的社區及城市的區域合作，還包括高校與高校之間的校際協同。

關鍵詞：高校 體育課程文化資源 整合 優化 策略

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0071-02

1 高校體育課程文化資源研究與開發的重要性和必要性

我國高等教育從過去的精英化教育轉變成大眾化教育，教育對象和目標的改變使深化教育教學改革成為當前主要任務。高校教育改革的重點和核心是課程改革，對體育課程而言，體育課程文化資源這一新名詞的出現，不僅為課程改革提供新的內容，還為高校體育課程改革指明了新的方向。近年來，高校學校在提升知名度和影響力的同時，一直重視校園體育文化建設，但效果并不理想，學生的文化缺失反而日益嚴重。“體育教育作為文化傳承的工具”這一錯誤理念導致了高校體育教育的畸形，在市場經濟背景下，部分學校受各種利益驅使，片面地強調和突出體育的工具功能，而忽視了體育課程的文化價值。現有的體育課程文化資源較為零散，作為培養學生人文素養的介質還有待進一步總結、提煉和挖掘。從這個意義上講，高校體育課程文化資源研究與開發對高校體育課程改革起到十分重要的作用，也是高校體育課程改革的必然選擇。

2 湖北省地方高校體育課程文化資源的背景及現狀

湖北地處我國中部地區，科教文化實力位居全國前列，是中國重要的高等教育基地，據2014年湖北省人民政府統計結果顯示，湖北省共有本專科高校共計117所。湖北省文化底蘊深厚，是楚文化的發源地，文化資源豐富，具有代表性的有黃梅戲、道教圣地武當山、宜昌龍舟文化及巴山舞等。在體育方面，湖北是全國群眾體育工作先進省，涌現出一大批體育世界冠軍，多個縣、鄉和社區被國家體育總局命名為全國體育先進縣、全國體育先進社區、全國“武術之鄉” “田徑之鄉”“體操之鄉”和“網球之鄉”，體育場地設施較為齊備，形成了龍舟拉力賽、橫渡長江、登山、漂流等全國有影響的群眾性體育活動的品牌和特色項目。這些可供改造和利用的文化資源和體育資源，為湖北省高校體育課程文化資源提供了良好的體育文化環境。

地方高校是相對于武漢高校而言的，武漢是湖北省省會城市，政治經濟一直保持湖北省龍頭地位，高校高度集中，師資力量、場館設施和資金投入實力雄厚，擁有得天獨厚的地理及資源優勢。地方高校由于受地理位置和區域經濟的限制，在課程文化資源方面相對薄弱一些。據相關研究表明，湖北省地方高校體育課程文化資源開發處于萌芽起步階段，物質形態準備已初具雛形，制度建設較為完備，精神形態方面尚有諸多不足，提升發展空間較大。

3 湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優化對策

高校體育課程文化資源的整合與優化是各個高校在充分挖掘各方面的體育課程文化資源的基礎上，合理進行資源配置，使之成為統一、協調和融合的整體，產生整體大于各部分總和的功能，達到最佳的資源開發效果。充分挖掘一切可利用的體育課程文化資源是整合與優化的基礎，協調配合是關鍵，最佳開發效果是目的。由于高校體育課程文化資源涉及范圍較為寬泛，不僅僅局限于校內的體育課程文化資源的挖掘，也包括學校與所在的社區及城市的區域合作，還包括高校與高校之間的校際協同，因此，湖北省地方高校體育課程文化資源的整合與優化對策應該從校內統籌、區域合作和校際協同三個方面著手。

3.1 校內協調統籌策略

校內協調統籌策略分三個面，即學校管理層面、體育教師層面和學生及學生團體層面。三個層面并不是孤立存在的，而是一個整體的三個部分，校內協調統籌策略顯示在各個層面內實施小協調，最后實行大統籌，將它們有機地聯合起來成為一個整體。

在管理層面，學校體育主管領導要高度重視體育課程文化資源的開發，并能積極參與到其中，還要站在戰略的高度主持體育課程文化資源的開發，牽頭成立體育課程文化資源開發領導機構，以學校體育教學院部為依托，協調職能部門之間的工作。具體措施有：協調財務部門做好經費預算，確保資金投入；協調后勤及設備管理部門，做好場館器械及設備的規劃、修建、維護更新與購置；協調教務部門完善各種教學制度和監管制度，為開發提供制度保障；協調人事部門，制定教師培訓政策和人才引進方案，確保體育課程文化資源開發的可持續發展；協調科研管理部門，建立體育課程文化資源開發的專項科研平臺，為體育課程文化資源的開發提供理論支持；協調工會和學工部門，積極開展教師與學生的體育活動，創造積極的校園體育文化氛圍。

在教師層面，要采取行之有效的措施，積極鼓勵體育教師加強課程理論的學習，培養他們挖掘和整理體育課程文化資源和體育科研的能力，提高他們參與體育課程文化資源開發的意識和積極性，還要引導他們進行教師之間橫向與縱向的交流與合作，建設好校園體育課程文化資源網。

在學生及學生團體層面，要充分發揮體育特長生、學生體育社團和學生體育干部的作用，搞好體育運動隊的訓練和課余體育鍛煉的指導，鼓勵學生及學生團體自行開展體育知識搶答、體育攝影和體育運動單項競賽等體育文化特色活動。利用校園體育廣播、校報及體育信息資源網站等媒體和互聯網，加強體育文化熏陶，提高他們體育文化底蘊。

3.2 區域合作共建策略

在對校內的體育課程文化資源的整合和優化的同時，還要加強區域之間的合作共建，學校與周邊社區、同城高校、當地體育科研機構、當地體育主管部門以及廠礦企業都可以建立合作關系。與周邊社區及當地體育主管部門聯合調查挖掘體育風俗、民族傳統及民俗體育等資源，通過合理改造加工，亦可變成可利用的體育課程文化資源；與同城高校、體育科研部門建立平等互利合作機制，在場地器材、教學資源、運動訓練和體育科研等方面資源深度共享，共同提高；與廠礦企業簽訂校企合作協議，加強交流互動，將校園體育課程文化和企業體育文化結合起來，達到有效提高資源利用的目的。

3.3 校際協同共贏策略

校級協同共贏是指地理位置相近的不同地區高校之間，本著“優勢互補、資源共享、共同發展”的原則，打破門戶之見，在充分挖掘自身優勢的基礎上，與兄弟院校進行全方位的體育課程文化資源共享，實現體育課程文化資源的最優化。常見的措施有：創建體育課程文化資源共享平臺，加強體育信息資源共享；定期舉辦體育課程文化資源開發經驗推介會，實現經驗共享；互派體育教師交流任職，實現體育師資共享；經常性進行校際之間的體育優質課、公開課、體育文化辯論賽等。

4 結語

習近平總書記在黨的十九大工作報告中談到文化自信時指出：文化興國運興，文化強民族強。沒有高度的文化自信，沒有文化的繁榮興盛，就沒有中華民族偉大復興。在報告中將文化自信同中華民族偉大復興夢聯系在一起，足以證明文化建設的重要性和緊迫性。普通高校歷來是文化建設的主陣地，湖北省地方高校應該抓住這一歷史機遇，大力推行體育課程文化資源開發的開發與利用，克難奮進，為祖國的教育事業和中華民族偉大復興夢做出應有的貢獻。

參考文獻

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