基于工學一體中職內衣紙樣課程改革的探索

胡遠安

[摘 要] 內衣紙樣設計作為內衣企業非常重要的崗位，有著承上啟下的作用，是不可或缺的一環。從課程教學模式改革、升級教學內容以及企業化實訓基地建設等方面進行中職內衣紙樣課程改革，產、教緊密結合，為企業輸送更專業的內衣紙樣人才。

[關 鍵 詞] 內衣紙樣；專業人才；課改；一體化教學

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0128-01

內衣紙樣是服裝設計與工藝專業主干課程，實踐性非常強。內衣紙樣是內衣生產的技術核心，樣板的準確度和制版效率直接影響內衣的成本與質量。我校坐落于內衣名鎮——鹽步，占盡天時、地利、人和，我校的內衣專業也因此而產生。該專業從2004年開設以來已經有十余年，但真正能從事內衣行業的畢業生寥寥無幾，內衣紙樣崗位更甚。遠沒有實現為鹽步內衣行業培養專業技能人才這一目標。

一、轉變教育教學理念

時代在發展，產業在升級，中職教育也在改革蛻變，如果我們還是沿用傳統的教學方式，教會學生知識與技能，必然會跟不上時代的發展，跟不上企業的步伐。在國家大力發展中職教育的今天，我們應該教會學生在未來的內衣紙樣崗位所需要的專業能力和關鍵能力，教會學生如何去工作。

二、課程教學模式的改革

（一）課堂融入信息化教學

信息化教學已成為當代教育教學形式的主流，課堂上要重視學生的主體地位，教師要充分利用多媒體課件、教具，將信息技術與內衣紙樣課程教學進行綜合整合，培養學生對內衣紙樣課堂的興趣。

（二）采用行動導向教學法

我們的目標是要教會學生在未來內衣紙樣崗位上如何去工作，不僅要學會專業技能，更要掌握崗位所需要的關鍵能力。內衣紙樣課堂上我們要融入信息化，更要多嘗試行動導向教學法。

（三）平時組織學生多到內衣企業參觀

課堂不一定只能是在學校的課室，中職，學生的思維比較活躍，好奇心比較重、動手能力比較強，我們的課堂可以多樣化、多元化，形式也不應拘于一格。平時多組織學生到內衣企業去實地參觀學習，了解企業文化，讓學生多了解自己的專業，了解內衣生產的每一個環節，看企業職員是如何操作的。比如內衣紙樣師是如何根據設計圖稿完成紙樣制作的，如何裁剪面料、跟進樣板制作以及修改樣板等，這種教學會更加直觀，比起課上的說教效果更會事半功倍。

三、課程設置要以企業人才需求為出發點

教學內容要“企業化”，教學過程“生產化”，要以工作過程為導向，突出崗位能力，使學生能力培養復合化。要根據內衣紙樣崗位實際工作任務所需要的專業技能、職業素養以及關鍵能力等，然后提出工作過程中的典型工作案例為課程的教學內容。

課程內容的設置始終圍繞內衣紙樣崗位工作內容而展開，使教學置于職業崗位工作情境中，教學中力求做到訓練與培養能

力相結合，既體現理論學習的適用性，又體現工作崗位的針對性。開展一體化教學，以企業工作任務為教學載體，將知識與技能融合，理論講授與實踐操作融合，以工作任務的完成過程實踐教學的核心。

四、加強一體化實訓場室建設和實訓力度

內衣紙樣課程的實踐性非常強，建設內衣紙樣一體化課程教學場地就是要打破理論與實訓授課地點分離的傳統模式，建設既能滿足理論教學，又能具備技能訓練的一體化教學場地，將傳統理論教學教室和實訓場地合一，力爭創設真實的工作環境，實現理論教學與技能實訓融合進行，為學生提供實踐工作過程的

學習條件。我校與依黛麗內衣有限公司通過校企合作在校內開設研發室，企業投入資金、設備、教具和教學軟件，學校提供場地和配套設施，校企雙方共建實訓基地。雙方共享，既滿足在校生開展實訓實習需要，又能為企業進行良好宣傳，提高其影響力。

學生在研發室實訓，就相當于企業的員工，學生的工作內容和所要遵守的工作制度和企業一樣，讓學生零距離感受企業的工作環境和氛圍。通過這種學習方式，再加上師傅的悉心指導，學生不僅專業技能突飛猛進，關鍵能力也得到顯著提高。

我們的人才培養的目標與規格來自于企業，課程設置與教學內容提煉于真實的工作崗位，教學成果與科研成果返哺市場，學生的就業自然能適應市場需求。實現人才培養與人才需求規格的無縫對接，做到人才培養“源于企業、用于企業”，使學校、企業、學生三方都得益。

內衣紙樣課程改革還需要我們花用更多的時間去探索、發現更有效的捷徑，雖然困難重重，但我們不畏艱險。我堅信，只要你我都做有心人，熱愛職業教育，專研課改，一定可以培養出高水平的內衣紙樣專業人才，課改這朵鮮花一定會絢麗綻放！

參考文獻：

鐘柳花.試論中職學校內衣紙樣人才的培養[J].廣東教育（職教版），2015（3）.