小學體育教學中如何滲透趣味性因素探析

周海倫

摘 要：教育改革的不斷推進，要求在教學過程中必須重視學生的全面發展，因此，小學體育教學逐漸受到人們的廣泛關注。通過有效的體育教學，不僅讓小學生學習到更多體育知識，同時可以掌握專業的體育技巧，增強小學生的身體素質，對未來發展以及終身鍛煉有重要影響。小學生的學習興趣能夠為其堅持進行體育學習提供強大的動力，同時也有利于學生縱深體育意識的培養。本文主要采用文獻資料法、專家訪談法對小學體育教學中如何滲透趣味性進行了研究，試圖為提高小學生體育教學的實效性獻計獻策。

關鍵詞：小學體育教學 趣味性 小學生 體育課堂

中圖分類號：G807.4 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（c）-0089-02

良好的體育教學可以幫助學放松緊張的學習心情，實現勞逸結合，更好地投入到學習活動中。通過體育活動可以激發學生的思維能力，鍛煉學生的協調能力，在小學體育教學中，想要提高教學效果，可以為學生營造一個自由、充滿樂趣教學環境，激發學生的學習興趣。所以，在小學體育教學中滲透趣味性因素具有重要意義。

1 營造良好的教學氛圍，激發學生學習興趣

在傳統體育教學模式中，體育教材內容的局限導致教學過程單一枯燥，學生學習興趣和參與程度不高，影響教學效果。在新型教學理念的指導下，在網絡技術的快速發展下，要求小學體育教師在教學過程中，應當綜合利用各種資源和多媒體技術，在教學過程中創新教學形式和教學內容，融入更多的趣味性因素，讓教學環境實現更加平等、積極、放松，讓學生全身心投入到體育教學中。比如針對喜歡運動的學生應當引導其正確運動，樹立正確的體育精神，從技能和思想認知層面讓其明白運動的真正意義。而對于不喜歡的運動學生，教師應當采取正確的教育手段，給予不同形式的刺激，讓其感受到運動給人帶來的樂趣，從而使其轉變對運動的看法，逐漸喜歡上運動，挖掘自己的運動技能。良好的教學環境可以激發學生的參與積極性，提高學習興趣。這要求教師必須制訂科學的教學流程，構建和諧的課堂教學秩序。

2 利用競賽形式提高體育教學的趣味性

小學生發展還不成熟，在學習過程中受主觀意識影響嚴重，總是更趨向于自己感興趣的內容，同時小學生具有較強的競爭意識。在體育教學中，教師可以綜合利用小學生的這兩個特點，通過對教學實際情況的分析，教師可以把握時機，選擇科學的教學方式，將樂趣與競爭實現有效結合，從而提升體育課堂教學效果。而體育競賽可以實現二者的有效結合，在實際教學過程中，教師應當設置不同形式的競賽提高體育教學的趣味性。比如在學習拔河相關技巧后，教師可以組織拔河比賽，在比賽前對操作技巧進行進一步講解，規范學生動作，利用競賽教學模式，可以增強師生間的互動，拉近師生關系，不僅活躍課堂氛圍，同時在比賽中，學生可以更直觀地體會到體育運動的樂趣，從而提高教學效果。體育運動具有較強的對抗性，在教學過程中，教師可以按照教學需求，實現對體育競賽的合理安排，同時為保證體育教學的趣味性，教師可以對競賽項目、規則以及環節等進行創新，使其滿足趣味性需求，讓學生更好地體會體育精神，感受體育運動的魅力，從而增強小學生參與體育教學的積極性。

3 利用情景教學法調動學生興趣

小學體育教學內容比較豐富，通過觀察可以看出體育運動與人們生活勞動有密切關系，而提高小學體育課堂教學的趣味性，教師可以通過設置情境的方式，將教學內容與社會生活相結合，從而提高體育教學的趣味性，激發學生學習興趣。比如在教授跳馬這一運動時，為提高學生的學習興趣，可以讓學生感受在生活在中或者在行走中，如果遇到障礙可以怎么辦，只要跳躍過去就可以繼續前進，利用這一教學方式，讓學生更好地掌握體育運動知識，把握重點技巧，在體育學習中不僅得到鍛煉，同時也獲得生活經驗。

4 科學引導，培養學生終身運動意識

體育教學的目的不僅是鍛煉學生的身體素質，同時也是提升學生協調能力、思維能力、創新能力，形成終身體育意識的關鍵。體育教學是讓學生認識到體育運動的深層含義。終身運動思想對學生未來發展有重要影響，要想達到這一教學目的，教師必須在教學過程中，尊重學生的個體差異性，針對不同的學生發展其擅長的體育運動，在調動學生積極性的同時，使其形成良好的終身運動的意識。這也是吸引學生參與體育鍛煉的最終目的，是激發學生興趣的最終目的，因此在激發學生興趣的過程中要通過語言、榜樣引領等作用積極對其引導，讓其明白體育鍛煉是終身的事情，而不是一時興起，這樣有利于學生樹立正確的鍛煉觀。

5 按照不同年齡有針對性刺激學生的興趣點

小學階段一般是6年，面臨跨度比較大，在體育教學中，教師必須根據年領的不同，進行清晰的劃分，針對不同年齡，采取不同的教學手段。比如針對低年級的學生，教師可以減少對理論性內容的講解，將教學重點放在學生的協調能力和團結協作上，可以掌握基本的理論和技能，主要培養學習興趣，為以后發展和學習奠定良好基礎。而對于高年級的學生，已經具備一定的運動技巧和喜歡項目，教師在教學中需要根據學生的喜好進行劃分，滿足學生的學習需求，從而吸引學生注意力，激發學生學習興趣。正確的示范或者視頻、聲音、圖片的展示能夠激發學生的學習興趣，有助于調動學生的形象思維，這與學生的身心特點是相對應的。

6 結語

體育是教學活動中的重要學科之一，不僅提高學生身體素質，同時有效培養學生的協調能力和創新能力。新課改的實施，要求教學活動實現學生全面發展，提升學生綜合素質，教育作為教學內容一部分，必須發揮其最大作用。當前體育教學受到人們越來越多的重視，為提高小學體育教學質量，在教學中，教師應當重視趣味性因素的滲透，為學生營造良好的學習氛圍。這要求教師必須積極轉變教學理念，采取科學有效的教學方法，滿足小學生需求，從而提升小學體育教學質量。

參考文獻

[1] 邢燕，趙冬青.主題式情境教學模式在幼兒體育課中的實驗研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2013（5）：129-133.

[2] 辜德宏，劉雪勇，劉平.體育類本科生研究性學習的思考——基于我院學生課外學習興趣小組的個案研究[J].南京體育學院學報：社會科學版，2012（3）：58-65.

[3] 于文謙，徐晉.體育動漫影響少年體育興趣的心理機制分析[J].南京體育學院學報：社會科學版，2011（4）：17-20.

[4] 饒日忠.案例教學法在自衛防身教學中對激發學生學習興趣的研究[J].南京體育學院學報：自然科學版，2010（4）：114-116.

[5] 秦海權，季瀏，汪曉贊，等.在體育教學中運用契約學習法的實驗研究——以上海市培明中學為例[J].南京體育學院學報：社會科學版，2010（3）：82-85，89.

[6] 夏小平.素質教育背景下體育教學中教師對學生興趣資源的開發[J].南京體育學院學報：自然科學版，2008（4）：114-116.

[7] 劉揚，宦躍明，梅玉萍，等.體育學習興趣對教學效果影響的實驗研究[J].南京體育學院學報：社會科學版，2005（6）：119-120.