中職生存在心理問題的原因分析及對策

駱世舉

[摘 要] 為了進一步做好中職學校教育教學中關于學生的德育工作，根據多年從業經驗，結合學校實際情況，以心理問題為基礎入手，剖析存在問題的根源，結合中職生的心理特點，提出了相應對策和措施。

[關 鍵 詞] 中職生；心理問題；原因分析；對策

[中圖分類號] G715 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）07-0166-01

中職生是一個特殊的群體，處于青少年學生成長的“危險

期”。他們都是中考落榜者，萬般無奈下走進了中職學校的大門。對新進校園的青少年德育教育工作的開展，首先要對中職學生心理特點和需求進行研究，尋找合適的教育方法，幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀，這樣才能更好地培養出德智兼備的人才。

一、中職生存在的心理問題

中職生大多正處于青春期，這段時期主要表現為心理變化幅度大，容易產生心理困惑和心理矛盾理。據調查和訪談，普遍存在著以下心理方面的問題：

（一）生活目標不明確

中職學生大部分是成績不理想，難以考入高中，心理容易形成挫敗感，認為自己很失敗、孤獨、沒出息等。這使他們喪失了希望，精神面貌不佳，學習上不思進取，生活懶散，破罐子破摔的情況比比皆是，大部分是耗日子。

（二）自卑心理嚴重

中職學生本身很難被社會所認同，因此中職學生往往自卑自賤心理嚴重。主要表現是不認可自己，懷疑自己，自我評價不足，沒有自信心等，自暴自棄，覺得自己總是不如別人。

（三）偏執和叛逆心理嚴重

中職生由于從小學到初中，學習基礎差，成績低，班級排名靠后，經常受老師的批評、家長的訓斥，容易產生抵觸情緒。

二、產生問題的根源分析

（一）從學生現狀來看

由于目前中職學校的學生大多是獨生子女，經過了普通高中的選拔，卻未能進入普通高中，這部分學生的綜合素質能力明顯偏低。本身帶有很多不良習慣，上課較為隨意，不尊重老師，曠課逃學以及違反規章制度更是司空見慣。

（二）從社會環境看

對當前中職院校德育工作最大的障礙是不良思想文化的影響。社會不良風氣在中職校園中通過網絡、影視等方式傳播，腐蝕青少年的思想，使他們難以建立正確的價值觀，拜金主義、個人享樂主義等消極情緒時有存在，甚至有個別學生為了到網吧通宵上網，半夜爬圍墻出校門。

（三）從家庭教育看

很多學生的父母由于工作或其他原因不能時常陪伴，和爺爺奶奶一起的生活的學生居多；還有部分學生家庭出現變故，缺少家庭教育，這使學生產生很多不良行為習慣，難以自立。

三、做好中職生德育工作的途徑

（一）根據中職生思想道德現狀，開展德育教育工作

1.改進學生思想道德建設格局。首先需要建立管理部門，校書記校長為領導，班主任為骨干，其他老師及教育管理人員也要參與進來，形成開展德育工作的組織隊伍。此外，要以德育工作為基礎的輔助活動開展渠道，為學生思想道德建設打好基礎。

2.形成科學的德育管理模式。近年來我校根據學校實際情況制訂德育工作實施計劃，層次分明、責任落實到人，嚴格獎懲制度，確保德育工作有組織、有計劃、有步驟地進行。

3.嚴肅校紀校規。學校只有嚴肅執行校紀校規，才能創造優良的校風、學風和班風，弘揚正氣，順利地實施德育教育，對嚴重違反校紀校規的學生，應嚴肅處理，決不姑息養奸，只有這樣，才能構建和諧平安校園。

（二）根據中職生的專業特色，開展德育教育工作

1.將德育與學科教育相結合，做到教書育人。各科教學應當把握好教學的教育性特征。將整個社會教育相關元素形成德育教育系統，整合課內外、學校、實踐、家庭等不同的影響元素，積極實現德育工作目標。與此同時，要注重挖掘學科中的價值因

素，將知識教學、品德教育相互融合，取長補短。

2.發揮教師示范作用，構建和諧師生關系。作為老師要善于發現，善與鼓勵，對不良學生也要不吝惜表揚，發現他們的長處。引導他們向成功進發，激發他們的求知欲；關心每一個學生的學習、心理、生活等，以學生為本，尊重學生的人格，保護他們的自尊心。

3.加強實習實訓基地的建設，通過實習實訓環境條件，進行思想道德教育，有針對性地開展勞動鍛煉以及職業技能素養實

踐，加強中職學校的德育工作。

（三）根據中職生行為習慣，抓實抓細常規管理

1.選準教育管理關鍵點。我們在日常學生管理中，注重對特殊時間段和特殊對象群的管理，抓好新生入學教育及軍訓、新學期開學初的教育、周日返校集中教育、各種放假前的教育、頂崗實習前后的教育、技能大賽前后的六個教育關鍵點。

2.強調生活起居小節。農村家庭對大部分青少年養成了不拘小節，言行隨便的不良習慣。這就需要我們學校的教育觸及學生日常生活的點滴之處，努力從細微處形成學生良好的行為品質。我校主要以衛生為載體，以教室和宿舍兩個基地為重點，強化了內務管理。

3.注重文明禮儀衣著。我校在常規管理過程中，強調包括衣著、裝飾、語言和禮貌等方面要求在內的禮儀教育，并一直把“禮儀”作為校園十項評比的一項內容納入到日常的檢查范圍。禁止佩帶首飾，染發燙發涂染指甲。通過努力，逐步使學生養成了正確的審美觀念，在校園內營造了悅目的視覺環境和文明的人際環境。

參考文獻：

[1]李卉艷.中職生的心理問題及應對措施[J].時代教育，2016（16）：110-111.

[2]劉麗娜.中職生心理素質教育及其意義[J].時代教育，2013（18）：59.