談藝術高職院校體育課新模式

王向東

摘 要：隨著社會經濟發展的迅猛增長，對藝術人才的培養標準也在不斷的提高。既要具備扎實的專業基礎知識、過硬的專業技能，還要具備一定的創作能力，解放的個性。鮮明獨特的個性和充滿活力的創造性是一個杰出藝術家必須具備的基本素質，也是每個藝術家終生為之奮斗的方向。而健康的身心和思想品德是人才的前提和物質與思想基礎。加強體育教學改革，全面提升藝術高職院校學生的身心健康與綜合能力素質，即是學校的重要教育教學目標，也是社會的客觀要求，更是學生個體發展的內在需要。另外體育教學還能夠有效促進藝術類學生藝術專業技能的提高。

關鍵詞：藝術 高職院校 藝術專業學生 體育教學改革

中圖分類號：G807.03 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（b）-0136-02

1 藝術高職院校現行體育課教學模式存在的問題

1.1 體育教學的軟、硬件相對脫節，不能滿足現實需要

（1）從整體上看，體育場地設施總量在不斷擴充，但相對于現實需要存在一定的脫節現象；

（2）師資力量有待加強；

（3）課程設置與教學改革的力度不夠；

（4）教學理念存在滯后現象；

（5）體育教學的重心相對還是偏重于競技體育。

1.2 藝術類學生的個性及專業特點，直接影響體育教學的實施

（1）個性化發展差異較大直接影響體育教學的實施。藝術高職院校學生不同與普通院校的學生，因男女性別差異、年齡段差異、專業差異、個性差異、學習能力差異等因素，導致大多數學生在體育教學的動機、參與、積極性等各方面也存在較大的差異。因此，傳統的體育教學已不能很好地滿足學生內在與外在發展的需要。

（2）體育意識薄弱，不夠重視。①藝術高職院校大多數學生參加體育鍛煉的次數非常少；②學校體育課出勤率普遍偏低；③主動參與課外體育鍛煉的幾乎沒有；④對體育健身功能、增進健康的認識比較淡薄；⑤對體育的教育價值的認識不夠。

2 藝術高職院校嘗試體育課新模式的建議與對策

2.1 繼續推行學分制，加大選項課的改革與更新

（1）搭建學分制平臺，突出學生的自主性。

（2）課程內容的安排是保證體育教學成功的前提和基礎。針對不同性別、不同年齡段、不同專業、不同個性、不同學習能力的實際情況，設計符合他們身心發展需要的課程與學分體系。

（3）提升體育師資數量及師資質量。素質優良的體育師資隊伍，是推進學分制實施的關鍵和物質基礎。

（4）加強興趣體育課程和專項體育課程建設。“興趣體育和專項體育”相結合教學的優勢，是體育教學改革指導思想的具體體現，是學校體育和社會體育的有機融合。為學生參與體育提供了動力、激發了學生的興趣、促進學生個性發展、培養學生獨立進行體育鍛煉的能力和經常進行體育鍛煉的習慣，并充當家庭和社會體育鍛煉的倡導者[1]。

2.2 “藝體結合”

“藝體結合”突出高職院校學生的特殊需求，拓寬藝術高職院校學生對體育的認識、理解和重視度。發揚體育與藝術的精神，在教學中“藝體結合”，培養與提高學生積極進取、追求藝術、樂觀開朗的心態[2]。

（1）教學理念的轉變及更新。教師是素質教育的操作者與實施者。體育教學在素質教育中占有特殊的教育地，只有不斷更新教育理念，滿足社會、學生的需要，才能適應當前的教育新形勢，并培養更多更好的適應可持續性發展的新型人才。

（2）教學方法與組織形式特色化。將體育健康理論、體育運動方法原理、項目特點等科學合理的分配到個學期的教學內容中。在體育教學實施過程中，教師主要以引導、示范、啟發、鼓勵、激勵等方式，挖掘學生潛力，發揮學生的主觀能動性[3]。

（3）考核方式靈活化、人性化。體育考試主要是通過對所學技術動作、運動技能、體育知識的掌握情況進行全面的考察。機械化的試卷或數字的考核方式，不利于學生的學習積極性。應根據具體運動項目特點、教學目標、學生特點及差異性，對考核評分標準和要求靈活化、人性化，既能體現出學生的真實水平，又能是學生不會因為考核而存在擔心或抵觸情緒。

（4）教學目標符合市場和學生發展的內在需要。以“休閑體育、時尚體育、健身體育、娛樂體育”為主要培養方向。

2.3 優化藝術高職院校體育資源整合

優化藝術高職院校體育資源整合，促進時尚體育、休閑體育項目的推廣和普及。豐富教學內容與教學手段，提高教學效果，促進藝術類學生的身心全面發展。

優化藝術高職院校體育資源整合的核心內容包括：（1）教學內容的整合；（2）教學資源的整合；（3）師資力量的整合。在整合與實施的過程中應注意以下幾點：（1）結合藝術類學生的專業與個性特點，開展拓展型與研究型課程；（2）體育教學目標與內容要注重培養學生的自鍛能力，引導學生形成終身體育思想；（3）努力培養與提高學生的自我認知意識；（4）教師在課堂上應該注意發揮學生的主動性，盡可能地讓他們獨立進行活動，并提供更多的自由，變學生從事體育活動的被動驅使為主動追求；（5）建立一個良好、和諧、新穎的體育課堂環境；（6）構建和發揮高校體育藝術類課程群的作用，提升藝術類專業學生的綜合素質[4]。

2.4 普及體育俱樂部教學模式，推進體育教學改革與發展

體育俱樂部教學模式注重教學方式、時間、內容的靈活性，突出了學生的“自主性”，這符合激發學生學習興趣的思路，更符合藝術高職院校學生自身發展的需要。體育俱樂部的教學模式已經在我國高校普遍采用和試行，并取得了較好的效果。進一步在藝術高職院校普及體育俱樂部的教學模式，并結合自身專業特色，形成符合自身發展建設的體育俱樂部新模式有利于推進體育教學改革與發展[5]。

3 結語

藝術高職院校的體育教學是一個特殊的、動態的教育體系，只有適應社會的需求教學內容才能真正“鮮活”起來，才能滿足藝術類學生的特殊需要，實現藝術高職院校體育教學的不斷求新、求變、求異的特色。藝術高職院校的體育教學既要突出人文性的教育、更要強調學生人格意識、與精神教育，尤其是思想觀念和人格魅力的塑造。在體育教學的各個環節上，要善于挖掘體育精神要素，運用和發展靈活多樣的人文性教育方法和手段，切實培養學生的綜合素質，促進學生的全面發展。

參考文獻

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[2] 孫衛衛.藝術院校體育教學課程改革的實踐與探索[J].南京藝術學院學報，2008（6）：169-170.

[3] 常永山.藝術院校體育教學的特點及其改革[J].科技咨詢，2008（18）：168.

[4] 劉振華.高等藝術院校體育藝術類課程群現代化思考[J].南京體育學院學報，2005（12）：7-9.

[5] 朱瑛.對藝術院校進行體育俱樂部教學模式的思考[J].福建體育科技，2007（6）：44-46.

[6] 侯昌松，呂進.高等藝術院校體育鍛煉現狀調查與研究[J].長春理工大學學報，2011（3）：130-131.

[7] 張仲寶.對藝術體育“生命一體化”的探析[J].教育探索，2010（5）：55-57.