參與式教學法在乒乓球正手攻球技術教學中的實驗研究

黃婉玉

摘 要：運用文獻資料法、專家訪談法、實驗法和數理統計等方法，以云南農業大學體育學院2016級乒乓球選項課的40名學生為研究對象，運用參與式教學方法的實驗組學生和運用傳統教學法的對照組學生在乒乓球正手攻球技術教學中進行對比實驗教學。結果表明，參與式教學法對于提高乒乓球正手攻球技術水平具有重要幫助。以期為參與式教學法在乒乓球技術教學中的科學應用提供參考。

關鍵詞：參與式教學法 乒乓球技術教學 實驗研究

中圖分類號：G807.04 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）03（a）-0089-02

1 參與式教學法在乒乓球正手攻球技術教學中的實驗設計

實驗組學生則按照課前、課中、課后參與的順序來進行實驗。在課前參與部分：即在進行乒乓球攻球技術教學之前，讓實驗組的學生參與進來，實驗組學生和教師一起進行備課，深入研討正手攻球技術的要領、教學的重點和難點。和實驗組學生一起討論和制定教案、教學內容的設計、教學組織形式等方面，形成適合學情的教案。在課中教學參與部分：首先是實驗組準備活動部分的參與，教師在講解準備活動的重要性，以及專項準備活動練習手段的基礎上，讓實驗組學生自主參與準備活動的練習，激發學生學習積極性；其次是實驗組基本部分的參與，強調學生以活動為主要形式，針對學生乒乓球技術基礎的差異性，對學生進行分層教學，最大限度地激發所有學生正手攻球技術練習的積極性；最后是實驗組結束部分的參與，注重學生技術學習的評價環節，讓實驗組學生進行整體評價和自我評價，學生在評價中得到反思和進步。在課后參與部分：在實驗組學生課堂學習的基礎上，根據學生的學習興趣，指導學生采用各種形式的活動進行乒乓球練習，從不同方面綜合提高學生的乒乓球正手攻球技術水平。

2 實驗結果與分析

2.1 實驗前實驗組與對照組學生乒乓球正手攻球技術水平比較分析

2.1.1 實驗前實驗組與對照組學生1min正手攻球次數及成績比較分析

實驗前對實驗組和對照組學生1min正手攻球次數及達標成績進行統計并進行獨立樣本t檢驗（見表1），實驗組和對照組學生1min正手攻球次數及達標成績都不具有顯著性差異（P>0.05）。

2.1.2 實驗前實驗組與對照組學生乒乓球正手攻球技評成績比較分析

通過執教多年的乒乓球專項教師分別對實驗組和對照組學生的攻球技術動作進行評價，由評價結果可知（見表2），實驗組和對照組學生乒乓球攻球技評成績均以及格為主，各占調查總數的50%和55%；其次是不及格人數，均占調查總數的30%；技評成績為優秀，均占調查總數的5%。綜合看來，實驗組和對照組學生在乒乒球正手攻球技評成績均以及格為主，整體基本保持一致。

綜上所述，實驗前對實驗組和對照組學生分別從1min正手攻球次數、達標成績和技評成績三個方面進行研究發現，實驗組學生和對照組學生在乒乓球正手攻球技術水平方面基本保持一致，也由此保證了實驗的公平性和客觀性。

2.2 實驗后實驗組和對照組學生乒乓球正手攻球技術水平變化分析

實驗前后實驗組和對照組學生1分鐘正手攻球次數進行統計檢驗表明（見表3），實驗組學生實驗前后1min正手攻球次數有明顯的提高，且具有顯著性差異（P<0.05）。對照組學生實驗前后1min正手攻球次數有一定的提高，但經過檢驗不具有顯著性差異（P>0.05）；實驗后實驗組和對照組學生具有顯著性差異（P<0.05）。可以看出，運用參與式教學法的實驗組相對傳統教學法的對照組具有顯著的提高，運用參與式教學法對于提高學生1min正手攻球次數效果明顯。

實驗前后實驗組和對照組學生正手攻球達標成績進行統計檢驗表明（見表3），實驗組學生實驗前后正手攻球達標成績有明顯的提高，具有顯著性差異（P<0.05），對照組學生實驗前后正手攻球達標成績有一定的提高，但不具有顯著性差異（P>0.05）；實驗后實驗組和對照組學生成績具有顯著性差異（P<0.05）。由此可以看出，運用參與式教學法的實驗組實驗前后在達標成績指標上明顯增高，且優于傳統教學法。

3 結語

本研究以云南農業大學體育學院乒乓球選項課的40名學生進行實驗研究，隨機抽取其中的20名學生為實驗組，并采用參與式教學法運用在乒乓球正手攻球的全過程，另外的20名學生為對照組，主要采用傳統教學法進行乒乓球正手攻球技術教學。通過運用獨立樣本t檢驗和配對樣本t檢驗結果表明，實驗后實驗組和對照組學生的1min正手攻球次數、達標成績和技評成績方面具有顯著性差異。綜合看來，參與式教學法對于提高乒乓球正手攻球技術水平具有重要幫助。建議在乒乓球技術教學中多運用參與式教學法提高教學效果和質量。

參考文獻

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