關于中等職業學校名師工作室建設的思考

華順方

[摘 要] 職業教育是國家教育的重要組成部分，服務地方經濟建設。衡量職業學校教學質量的重要指標是教師水平，名師工作室建設是國家教育部門推出的教師培養的有效措施，正在全面快速開展。從名師工作室成員的角度出發，提出中等職業學校名師工作室建設的思考。

[關 鍵 詞] 中等職業教育；名師工作室；職業教育特色

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0222-01

中等職業教育學生培養的質量取決于教師教學水平。提高教師資質，提升教師素質，努力造就一支師德高尚、業務精湛、結構合理、充滿活力的高素質專業化教師隊伍。名師工作室建設是國家教育部門提出的師資培育的重要戰略措施，各地正在積極的推進，名師工作室建設對教師培養發揮的作用也在逐步體現。本人是學校省級名師工作室的一員，通過在名師工作室團隊的培養，在名師工作室的平臺上得到了更多的鍛煉與學習機會，比其他教師成長更快、成績更優秀，對名師工作室建設的認識更深，下面就從成員角度探討名師工作室的建設。

一、名師工作室職責的明確

名師工作室顧名思義就是名師或未來名師組成的團隊，思想層面上，它承擔的責任有全面貫徹黨的教育方針，提升教師的師德修養，提升教師對教育事業的熱愛程度；業務層面上，承擔著服務學校專業建設導向、深化教學改革、校本化課題研究等教學內涵建設的責任；服務層面上，承擔著引領教學發展，培養高素質優質畢業生，服務地方經濟建設的責任。

二、名師工作室建設主陣地的明確

名師工作室不是簡單意義上的教師團隊組合，不是師徒結對，它是教師組成的學習共同體。中等職業教育的特色是教師有各自擅長的領域或方向，名師培養最終的目標是培養不同層面、不同方向、不同領域的教育教學名師。因此，必須回歸教師的本質，不能只在工作室里學習交流、探討互動，更多的學習陣地應該立足課堂，在教學中開展活動，針對教學中的具體問題進行校本化、基礎性的研究，幫助教師提升教育教學水平。

三、名師工作室成員的明確

（一）名師工作室領銜人的確定

名師工作室成功的關鍵是領銜人。首先，領銜人必須具備高尚的人格魅力。只有具備人格魅力的領銜人才能受到成員的認同、凝聚團隊力量與智慧、帶領團隊成員共同發展實現目標。

其次，領銜人必須具備高超的教育教學水平。作為名師團隊的核心，領銜人在教學能力上必須有一定造詣和社會影響力，必須在個人教育教學水平上帶領團隊前進。

最后，領銜人必須具備明確的教學思想。在對待學生、教學方法等方面具備鮮明的思想，對成員貫徹同樣的教學思想，才能讓團隊成員朝著一個方向共同前進，實現工作室的團隊目標。

（二）名師工作室團隊成員的遴選

職業學校的名師工作室不同于普通中小學的名師工作室，必須體現職業教育特色。根據教師的專業特點進行組合，根據領銜人的專業特長、擅長領域等進行成員遴選。如，以課程開發、專業技能教學、專業建設、課堂教學改革等為方向的工作室就要在相應專業、相近研究方向、相關領域的教師中篩選，關注教師課堂教學環節的實績，盡量選擇一線教師，減少有職務、榮譽但不在一線的教師，避免工作室建設不扎根基層。教師發展不能脫離社會發展，成員中還要涉及專業的社會應用，聘請一名企業或行業專家，更利于工作室建設緊跟時代脈搏。

四、工作室建設計劃、措施的明確

（一）建章立制，制訂細致的工作計劃

航船出行需要航線計劃，工作室建設同樣需要詳細的計劃，只有上層規劃明確，才能導向正確、引領有序，后期的工作才能扎實推進。上層整體規劃要結合成員的個人愿景，根據成員的個人發展方向、成長規劃進行相應工作布置與團隊幫助。只有個人愿望成功了，才能有團隊的成功，如果個人的發展愿望不能實現，教師就會消極，不利于團隊整體的發展。在遴選人員時候要充分考慮，個人發展愿景的有效達成，要注重個人的教學及專業能力、發展方向、人員層次等因素。

（二）注重項目導向，抓實質性推進

教師進行教育科研，可以在教育教學過程中，不斷提升自己的思想、認識和業務水平。但要避免純理論的研究，實質性的項目更能促進教師研究。首先，通過承接課題、課程開發、專業建設等形式，理論結合實踐提升教師的專業能力與教學水平。其次，職業學校可以承接企業項目開發，根據教師專業特點，對項目進行工藝、設備等方面的創新、開發，充分發揮各自能力，實現個人價值最大化，在項目完成過程中提升教師專業技能與能力拓展。

（三）完善考核機制，嚴格考核標準

有的工作室考核流于程序，考核不嚴格，只以整體目標為主要考核，對個人發展不重視，這樣就會造成工作室成員的工作熱情與個人追求逐步淡化，使考核成了應付。如果在計劃制定或項目開發時就根據個人特長進行分工、個人研究任務、項目開發等，在幫成員完成個人發展目標的同時，完成工作室整體考核目標。

（四）持續推進教師學習，發揮社會輻射作用

從心理學來看，只有讓教師一直看到個人的進步，才能有充足的發展動力，因此可以通過引入企業專家兼職任教、專業教師進入企業兼職等形式，讓教師既在個人的追求下學習，也在團隊要求的道路上前進，內外因相結合，教師發展達到最大化。在教師精神層面上可以通過參與企業生產，服務校企合作、外校送教服務等形式展示自身價值，提升社會影響力。

教師是一所學校、一個地區乃至國家發展的重要資源，是職業學校教學質量持續保證的基礎。通過名師工作室建設可以培養更多優秀的教師，這些教師今后可以組建更多名師工作室，培養更多優秀教師，名師工作室可以成為教師培養永不衰竭的源泉。