中學(xué)化學(xué)的輕松教學(xué)

謝貴民

[摘 要] 教學(xué)新課改以后，對(duì)于中學(xué)教學(xué)提出了更加人性化的教學(xué)要求。中學(xué)化學(xué)的教學(xué)不應(yīng)該只是在課堂上僵化地教授化學(xué)知識(shí)，要求學(xué)生對(duì)化學(xué)方程死記硬背，而應(yīng)該是更多地運(yùn)用靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情、培養(yǎng)學(xué)生的興趣，努力為學(xué)生創(chuàng)造一種輕松的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，寓教于樂(lè)。本文通過(guò)簡(jiǎn)單闡述教學(xué)方法的運(yùn)用以及教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，討論中學(xué)化學(xué)的輕松教學(xué)模式。

[關(guān) 鍵 詞] 中學(xué)化學(xué)；輕松；教學(xué)

[中圖分類號(hào)] G712 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 2096-0603（2018）13-0098-01

傳統(tǒng)的中學(xué)化學(xué)教學(xué)方法過(guò)于死板僵化，使學(xué)生對(duì)枯燥的化學(xué)知識(shí)缺乏足夠的興趣，因此教師的課堂教學(xué)效果很差。這就需要教師創(chuàng)新教學(xué)思維模式，教學(xué)方法上要改變單一的“一只粉筆，一塊黑板”的教學(xué)方法，運(yùn)用豐富多樣的教學(xué)方法幫助學(xué)生加深理解；教學(xué)內(nèi)容上需要樹立學(xué)生為主體的理念，增加娛樂(lè)、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性。這樣才能使教學(xué)變得輕松愉快，達(dá)到更好的教學(xué)效果。

一、中學(xué)化學(xué)輕松的教學(xué)方法

（一）課堂情景化教學(xué)法

化學(xué)知識(shí)的枯燥性是學(xué)生學(xué)習(xí)中學(xué)化學(xué)的一大問(wèn)題。教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知與理解能力、學(xué)習(xí)方式等情況進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，創(chuàng)造環(huán)境背景，把教學(xué)知識(shí)融入其中，使學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中有情景代入感，這樣就會(huì)激發(fā)學(xué)生的探索求知欲。教師可以設(shè)計(jì)偵探故事為教學(xué)背景，讓學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)進(jìn)行推理斷案，比如很多偵探故事中會(huì)提及“磷火”，本質(zhì)就是磷與水相互作用生成磷化氫，在空氣中易燃的現(xiàn)象。也可以采用問(wèn)題導(dǎo)向的情景化教學(xué)，比如削了皮的水果為什么容易變色。引導(dǎo)學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)化學(xué)的奧秘。

（二）課堂多媒體教學(xué)法

隨著科技日新月異，課堂教學(xué)的輔助工具越來(lái)越多。多媒體在課堂中的運(yùn)用對(duì)中學(xué)化學(xué)教學(xué)來(lái)說(shuō)是十分必要的手段。首先，對(duì)于一些抽象的化學(xué)知識(shí)可以通過(guò)播放視頻、圖片等方法進(jìn)行展現(xiàn)，使學(xué)生直觀、形象地加以理解；其次，很多化學(xué)實(shí)驗(yàn)因?yàn)檎n堂條件、教學(xué)課時(shí)的限制無(wú)法進(jìn)行操作，通過(guò)多媒體的演示播放，使學(xué)生便于詳細(xì)地觀察與記錄。對(duì)于一些課堂實(shí)驗(yàn)效果不明顯的內(nèi)容，通過(guò)多媒體動(dòng)畫的演示，使結(jié)果更加清晰準(zhǔn)確，促進(jìn)學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)；再次，學(xué)生可以運(yùn)用多媒體軟件進(jìn)行實(shí)驗(yàn)?zāi)M操作，這樣會(huì)更好地總結(jié)在實(shí)驗(yàn)中所犯的錯(cuò)誤，對(duì)化學(xué)知識(shí)會(huì)有更深的記憶。

二、中學(xué)化學(xué)輕松的教學(xué)內(nèi)容

（一）教學(xué)內(nèi)容增設(shè)化學(xué)游戲

在教學(xué)內(nèi)容中增設(shè)化學(xué)相關(guān)游戲既可以緩解學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，增加學(xué)習(xí)興趣，又可以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，真正做到寓教于樂(lè)。比如在課堂上開設(shè)化學(xué)知識(shí)“最強(qiáng)大腦”的游戲，內(nèi)容可以包括元素周期表、化學(xué)方程式等課上知識(shí)，以考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的掌握程度；還可以包括生活中所遇到的化學(xué)常識(shí)，借以考查學(xué)生對(duì)于知識(shí)的理解與運(yùn)用能力；還可以根據(jù)《元素周期表》的內(nèi)容設(shè)計(jì)卡牌，根據(jù)化學(xué)公式原則創(chuàng)建出牌規(guī)則，讓學(xué)生比賽。通過(guò)這些游戲，可以增加化學(xué)學(xué)習(xí)的趣味性，讓課堂教學(xué)變得輕松愉快。

（二）教學(xué)內(nèi)容設(shè)立自學(xué)板塊

如果教師想要在教學(xué)中更加輕松的話，學(xué)生擁有良好的自學(xué)能力是重要的基礎(chǔ)。教學(xué)的目的是教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)，這正是新課改以來(lái)新的教育觀念所一直倡導(dǎo)的教學(xué)思路。學(xué)生的自學(xué)能力是需要后天培養(yǎng)的，教師應(yīng)該幫助學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)習(xí)慣，擁有自學(xué)能力。除了課前預(yù)習(xí)與課后復(fù)習(xí)外，課堂上還可以設(shè)立自學(xué)板塊。比如在學(xué)習(xí)某一章節(jié)時(shí)，教師先向?qū)W生明確基本概念以及學(xué)習(xí)思路，然后讓學(xué)生在規(guī)定時(shí)間自主學(xué)習(xí)，隨后進(jìn)行隨堂測(cè)驗(yàn)以檢測(cè)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。對(duì)于學(xué)習(xí)成效先組織學(xué)生討論總結(jié)，然后教師再有針對(duì)性地個(gè)別輔導(dǎo)。這樣可以有效地提高學(xué)生自學(xué)能力和課堂教學(xué)質(zhì)量。

（三）教學(xué)內(nèi)容增加動(dòng)手實(shí)驗(yàn)

化學(xué)實(shí)驗(yàn)是學(xué)習(xí)化學(xué)知識(shí)的最佳途徑，它可以使學(xué)生在探索與驗(yàn)證中加深對(duì)知識(shí)的理解。在課堂教學(xué)中增加學(xué)生動(dòng)手實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，不僅可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，還能夠促進(jìn)學(xué)生提高創(chuàng)造力、運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的能力。比如在學(xué)習(xí)“化學(xué)能與電能的轉(zhuǎn)化”時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，運(yùn)用所學(xué)的化學(xué)知識(shí)設(shè)計(jì)方案并加以實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證。再比如學(xué)習(xí)氯氣的時(shí)候，讓學(xué)生通過(guò)原材料自己探索氯氣發(fā)現(xiàn)的歷程，借此幫助學(xué)生更加深刻地掌握相關(guān)知識(shí)，并且也可以使學(xué)生體會(huì)成為一名化學(xué)家的快樂(lè)與激情。

中學(xué)化學(xué)作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科，具有獨(dú)特的教學(xué)特點(diǎn)。教師需要不斷發(fā)掘化學(xué)的學(xué)科魅力，向?qū)W生展現(xiàn)化學(xué)世界神秘奇特的化學(xué)反應(yīng)，吸引學(xué)生探索化學(xué)奧秘，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用化學(xué)知識(shí)解決實(shí)際生活問(wèn)題。學(xué)生在感受到學(xué)習(xí)化學(xué)對(duì)自己的幫助后，會(huì)在化學(xué)的學(xué)習(xí)中更為積極主動(dòng)。教師則應(yīng)該根據(jù)教學(xué)實(shí)際要求以及學(xué)生的綜合能力，豐富教學(xué)方法，充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使中學(xué)化學(xué)能夠輕松教學(xué)。

參考文獻(xiàn)：

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