春風化雨，讓禮儀之花綻放在每個人的心里

郭晉梅

[摘 要] 職業中學的學生雖然年齡不大，但兩到三年之后就要面對紛繁復雜的社會，走向企業。為了讓學生更好地學禮用禮，適應社會對職校生的要求，對禮儀課教學內容進行了改革，注重禮儀課的實效性。以學生為主體，以優秀學生為榜樣，引導學生知禮、用禮。

[關 鍵 詞] 職高；課堂實效性；禮儀教學

[中圖分類號] G711 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）22-0259-01

古人云，國無禮不寧；校長說，校無禮不安。我們職高學生雖然年齡不大，但兩到三年之后就會面對紛繁復雜的社會，走向企業，以這樣的年齡水平和我們現在的教育，學生就業后會難以適應企業和社會對他們的要求。經過十二年的實踐探索，琢磨出一些禮儀教學框架及方法，歡迎大家批評指正。

首先，教學內容方面，立足于學生日常行為，把教學理論變為案例、情景表演或活動。

第一模塊，走進中職學校。使用校園文化手冊，有針對性地向學生介紹自己的專業以及專業需要的素養，用行業明星或學長、學姐的成功案例來點燃學生學習專業課的熱情。其間要對學生進行課堂常規及課堂禮儀訓練，從師生交往、生生交往入手，用情景表演的方式，讓學生注重禮儀，生活中處處注意講文明、有禮貌。

第二模塊，個人禮儀。主要以山西省中等職業學校學生文明禮儀規范解讀為內容。從儀容服飾規范、語言規范、體態語、舉止規范、交往舉止禮節、集會禮節、日常交往禮節這幾方面進行解讀，通過情景案例解讀，使學生能學以致用，有禮儀意識，提升個人素質。

第三模塊，看熱劇學禮儀。從熱劇中學到日常生活禮儀。讓學生感受到學習不僅在課本上，生活中也處處可以學習，關鍵是用心。在這一模塊中，做了《什么是真正的教養》《家家有本難念的經》《洽談》等專題，通過這個課題，讓學生明白教養不是一朝一夕養成的，而是通過一點一滴積累而成的。完成這一模塊后，學生可以自己從平時看的視頻、電視、電影中學會分析其中可學的地方，學生從生活中學習的能力有了很大的提升，實現了廣義的禮儀教育。

第四模塊，“父愛比山高，母愛比海深”之家庭禮儀。在這一模塊中除了教學內容，還設計了感恩父母活動。在三八婦女節或母親節、父親節撥通父母的電話，給父母送去感謝、問候。打電話全程開免提，通過這些活動，使學生感受到不同家庭的溫情，拉近父母與孩子的距離。而且每年都會有令人驚喜的結果出現。比如今年，給一位學生打開了一年不與媽媽說話的心結，這些成功案例的出現，使我突然感到不僅學生需要禮儀，家庭也需要有禮儀的滋養。

第五模塊，鄰里之間禮儀。鄰里關系比不上自己與家人、親戚的血緣關系，但卻是學生拓展自己社會交往最有效的方式。通這一模塊，使學生能夠注重自己人際關系網的編織，養成熱情大方地與自己身邊的人交往的習慣。

第六模塊，公共場合禮儀。走出家門，學生代表的就是學生家里的形象。走出校門，學生肩上扛著學校的榮辱。我們的學生正常雙休，正常寒暑假，公共場所形象的打造也就成了非常重要的內容。職中學生知書達理的一張張面孔，自然成了學校的名片，飛入了千家萬戶，提升著我們學校的美譽度。

通過這些模塊的教學，學生基本上可以對禮儀形成初步的概念，有了懂禮、用禮的可能性。

其次，以學生為主體，利用我校優秀學生作為榜樣，來引導學生知禮、用禮。如在講《校服禮儀》和《微微一笑很傾城》這兩課時，引用了我系計1531的小網紅郭××同學的快手作品。郭××，網名會賣萌的二狗哥哥，學生非常崇拜佩服。從2017年5月開通快手號到現在，發了快手作品210個，其中穿校服作品89個，占了百分之近五十。僅僅10個月，粉絲人數達30.8萬，通過這些數據，讓學生相信校服不僅不影響學生的顏值，還會為學生加分。學生從此愛上校服，愛上學校，再也不認為上職中是一個丟臉的選擇了，真正以職中為榮。

從此以后，學生穿校服發快手的越來越多了，而且更加注重細節，細節就是禮儀。實際上，高手在民間，我們的學生早已不是外界傳說的雙差生，他們有各自的特點，走進學生的生活中我們會發現另一片天地。用學生成果去引導學生成才原來真的是一條捷徑。我相信我們職中的禮儀教育會更有特色，學生會收獲更多，我們會從禮儀教育中受益終生，青春的花兒終會怒放！

參考文獻：

[1]馮寶琴，張運玲.禮儀規范教程[M].國家行政學院出版社，2006.

[2]謝善瓊，羅繼熙，雷桂芝.現代禮儀規范教程[M].南開大學出版社，2010-07-01.

[3]魏雪.禮儀與修養[M].電子工業出版社，2008-10-01.