淺析中職生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)

王婧

摘 要：隨著經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式的轉(zhuǎn)變和科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，我國(guó)中等職業(yè)教育呈現(xiàn)較好的發(fā)展態(tài)勢(shì)，也成為國(guó)家競(jìng)爭(zhēng)力的重要支柱。興趣是個(gè)體力求認(rèn)識(shí)事物或從事某種活動(dòng)的心理傾向。人的興趣不是天生的，是在需要的基礎(chǔ)上，在活動(dòng)過程中發(fā)展起來的。學(xué)習(xí)興趣是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的重要因素，在學(xué)習(xí)活動(dòng)中有著非常重要的作用。數(shù)學(xué)是職業(yè)教育的重要基礎(chǔ)課程。數(shù)學(xué)也在科學(xué)技術(shù)和生產(chǎn)生活中具有十分重要的價(jià)值和作用，所以中職教育要把數(shù)學(xué)課放在一個(gè)非常突出的位置。

關(guān)鍵詞：中等職業(yè)學(xué)校；興趣；數(shù)學(xué)；培養(yǎng)

中職學(xué)生一般都經(jīng)歷過中考的失利，他們對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的動(dòng)機(jī)不強(qiáng)、興趣不濃、信心不足、畏懼心理嚴(yán)重。在實(shí)際教學(xué)中， 教師不僅要傳授知識(shí)，提高自身的業(yè)務(wù)水平，更要注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。通過多年數(shù)學(xué)教學(xué)中掌握的中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)興趣的障礙的成因分析，把握影響相關(guān)為題真實(shí)成因和解決方案：

一、針對(duì)中職生對(duì)數(shù)學(xué)缺乏興趣的原因分析

1.學(xué)生目標(biāo)不明確，信心不足

大部分學(xué)生因”無奈”進(jìn)入職中讀書，，雖說都已經(jīng)選好自己的專業(yè)，但對(duì)自己所學(xué)專業(yè)掌握的知識(shí)不了解，數(shù)學(xué)對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)關(guān)系并不清楚，加上數(shù)學(xué)難度增大，學(xué)生適應(yīng)力又差，遇到困難萎縮不前，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)不明確，失去自信心。

2.學(xué)生精神空虛，轉(zhuǎn)移精力

中職生普遍不存在升學(xué)壓力，學(xué)生普遍輕視基本知識(shí)，技能和方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，基本上沒有能力掌握數(shù)學(xué)的邏輯思維方法。抄襲作業(yè)較為嚴(yán)重。課前不預(yù)習(xí)，課后又不能及時(shí)鞏固。導(dǎo)致大部分學(xué)生上課沒精力，打瞌睡、甚至玩手機(jī)。

3.學(xué)生“表現(xiàn)”欲望過強(qiáng)，扭曲自己位置

大部分學(xué)生進(jìn)入職校都不是自愿的，心里始終放不下進(jìn)入普高的欲望，導(dǎo)致眼高手低現(xiàn)象出現(xiàn)，精神空虛，前途渺茫，把過剩的精力放在“人際交往”上，表現(xiàn)欲望過強(qiáng)。具有較強(qiáng)的虛榮心，物質(zhì)追求高，相互攀比，心態(tài)不夠平穩(wěn)，在一定程度上影響學(xué)業(yè)。

4.學(xué)生的價(jià)值觀模糊，搖擺，自我意識(shí)不夠健全

職業(yè)學(xué)校的學(xué)生精神還帶有缺乏理智和規(guī)范的特點(diǎn)。他們?yōu)榱俗非罄妫挥?jì)手段，部分學(xué)生有突破了道德、紀(jì)律、甚至法律底線的傾向。自我意識(shí)較差，不能擺正自己在“矛盾”中的位置，很容易尋找外界因素來為自己解脫，以便維持自己心里平衡。

二、提高中職生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣的策略

1.創(chuàng)設(shè)良好的開端，激發(fā)興趣

要想讓學(xué)生“樂學(xué)”首先應(yīng)有一個(gè)和諧的課堂氛圍，在課堂上教師要充分地發(fā)揚(yáng)民主，將自己視著是學(xué)生當(dāng)中的一員，是學(xué)生們的朋友。學(xué)生在學(xué)習(xí)當(dāng)中遇到的問題應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生討論，同時(shí)要與學(xué)生一起討論。使每一個(gè)學(xué)生在課堂上放得開，思維充分得到解放。良好開端是成功的一半，教師要面帶微笑走進(jìn)教室，以良好的精神面貌和情趣感染學(xué)生，促使學(xué)生形成良好的心理態(tài)勢(shì)。作為老師，即要做學(xué)生學(xué)習(xí)上的老師，又要做學(xué)生生活中的益友，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)寬松和諧安靜的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生多接觸好學(xué)生，受其影響，對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣。

2.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，激發(fā)興趣

在教學(xué)過程中，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的情境，是開展教學(xué)活動(dòng)的基本依托。是學(xué)生自主探究數(shù)學(xué)知識(shí)必要的寬松環(huán)節(jié)，情境創(chuàng)設(shè)可以有效的誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，促使學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，樂于學(xué)習(xí) 。愛因斯坦說過：“提出一個(gè)問題比解決一個(gè)問題更重要” 。問題不僅是激發(fā)學(xué)生求職的前提，而且是學(xué)生吸收知識(shí)的、鍛煉思維能力的前提。“學(xué)起于思，思起于疑，小疑則小進(jìn)，大疑則大進(jìn)。”用設(shè)置疑問來激發(fā)求知欲望，可以吸引學(xué)生尋根究底，深入到學(xué)科知識(shí)的內(nèi)核中去，從而成為不斷催發(fā)智能的刺激。經(jīng)常激疑生趣，學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的主動(dòng)性、積極性定會(huì)與日俱增，在學(xué)習(xí)過程中，他們就會(huì)主動(dòng)地去發(fā)現(xiàn)問題，尋求解決的方法。如果學(xué)生形成了一個(gè)善疑樂思的學(xué)習(xí)習(xí)慣，那就意味著他們獲得了一個(gè)創(chuàng)造力的潛能。

通過情景，提出問題，使教學(xué)信息具有新奇性，從而使學(xué)生產(chǎn)生好奇心和求知欲，極大地激發(fā)了學(xué)生探究動(dòng)機(jī)和興趣。

3.聯(lián)系生活，激發(fā)興趣

數(shù)學(xué)來源于生活，又應(yīng)用于生活。數(shù)學(xué)家華羅庚曾經(jīng)說過：‘宇宙之大，粒子之微，化工之巧，火箭之速，地球之變，日用之繁，無處不用數(shù)學(xué)。這是對(duì)數(shù)學(xué)與生活密切關(guān)系的精彩描述。因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中，適當(dāng)?shù)貏?chuàng)設(shè)生活情境，能收到較好的教學(xué)效果。譬如我們講“圓的特性”時(shí)就導(dǎo)入生活中自行車，學(xué)生很容易接受新知識(shí)。我們生活中處處都有數(shù)學(xué)，只要我們稍加挖掘，數(shù)學(xué)素材隨處可見。

4.利用競(jìng)爭(zhēng)，激發(fā)興趣

在教師的正確引導(dǎo)下，競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，如果讓學(xué)生經(jīng)常體會(huì)到成功的喜悅，保持一定的積極向上的情緒，能使學(xué)生的思維變的活躍。利用競(jìng)爭(zhēng)可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，從而鞏固所學(xué)的知識(shí)，而且容易帶動(dòng)課堂氣氛.因?yàn)椋诟?jìng)爭(zhēng)中，人人有一種不甘落后，積極向上的精神，為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，我們?cè)诎鄡?nèi)組織學(xué)生開展學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)，并給于一定的獎(jiǎng)勵(lì)，有時(shí)需要把競(jìng)爭(zhēng)引入課堂，使學(xué)生參與競(jìng)爭(zhēng)中，還能讓學(xué)生享受到成功的愉悅。

5.適當(dāng)鼓勵(lì)，激發(fā)興趣

快樂的事，大家都愿去做。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是這個(gè)道理。只有讓學(xué)生感受到學(xué)習(xí)是一件快樂無比的事情，他才有可能被激發(fā)出學(xué)習(xí)的興趣，才有可能自覺養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。第一步：正確引導(dǎo)。讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到通過學(xué)習(xí)可以不斷發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，可以明白許多自己現(xiàn)在不懂的東西，可以在學(xué)習(xí)探索中發(fā)現(xiàn)許多樂趣。第二步：正確評(píng)價(jià)。多表揚(yáng)，少批評(píng)。要善于發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。發(fā)現(xiàn)學(xué)生一旦在學(xué)習(xí)中有進(jìn)步，要及時(shí)給予表揚(yáng)。讓他們獲得一種被人承認(rèn)、被人接受的感覺。要全面客觀的看待學(xué)生的進(jìn)步，不把書本知識(shí)、考試成績(jī)作為學(xué)習(xí)好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)。通過正確合理的評(píng)價(jià)，幫助學(xué)生擺脫學(xué)習(xí)上的狹隘性。激勵(lì)性的評(píng)價(jià)是提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種非常有效的手段。實(shí)施激勵(lì)性評(píng)價(jià)可以增進(jìn)師生感情，融洽師生關(guān)系；正所謂“親其師，信其道”進(jìn)而“樂其道”。

通過課題研究教育，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣奠定基礎(chǔ)，學(xué)校也不忽視技能與思想教育相結(jié)合。并使大部分學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)這門學(xué)科產(chǎn)生濃厚的興趣，體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。構(gòu)建符合素質(zhì)教育要求的教育觀念體系，使學(xué)生在培養(yǎng)中獲得感知，增長(zhǎng)技能，體驗(yàn)學(xué)習(xí)的愉悅，選擇有效途經(jīng)。讓學(xué)生通過自主實(shí)踐，歷經(jīng)過程，獲得資料，感受科學(xué)，領(lǐng)悟璀璨的傳統(tǒng)文化底蘊(yùn)，配合常規(guī)教學(xué)活動(dòng)，開展形式多樣，富有趣味的各項(xiàng)活動(dòng)，讓他們興趣盎然的投入學(xué)習(xí)，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。提高課堂教學(xué)效率，提高教師與學(xué)生的綜合素質(zhì)。

參考文獻(xiàn)：

[1]何燕芳.淺析中職學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)[J].職業(yè)教育研究.2011，第1期

[2]劉巖.高中階段數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣及其培養(yǎng)[J].新課程（教育學(xué)術(shù)）.2010年06期

[3]徐獻(xiàn)卿、紀(jì)保存.數(shù)學(xué)教學(xué)方法論[M].北京：中國(guó)鐵道出版社，2009.7

[4]李玉琪.中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)踐研究[M].北京：高等教育出版社，2001.232-236