“互聯網+”背景下高校教育資源共享平臺構建研究

李勇

摘 要：隨著“互聯網+”技術和云計算模式的興起，如何利用互聯網技術實現高校優質教育資源共享問題研究正逐步受到重視。本文在參考了國內已有研究成果的基礎上，分析了“互聯網+”背景下高校教育發展趨勢和特征，并針對高校教育資源共享平臺構建進行了初步設計分析。

關鍵詞：高等教育；教育資源共享；互聯網+

隨著我國高等教育的發展，高校的教育資源呈現出越來越緊張的趨勢。為了解決教育資源緊張這一問題，也為了貫徹落實《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2014-2020年）》、國務院《關于加快發展現代職業教育決定》、教育部等六部門印發的《現代職業教育體系建設規劃（2014-2020年）》，使人才培養水平得到迅速提升，科學研究能力得到迅速增強，真正服務于當前經濟社會的發展，推進我國的文化的傳承和創新，我國教育部出臺了一系列相關文件，其中《關于全面提高高等教育質量的若干意見》（簡稱高教30條）就直接提到了優質教育資源共享的問題。文件第23條指出“要建設教育資源共享體系，不斷加強各個大學之間的開放與合作，推進學生互換、教師互聘、學分互認以及課程互選的政策”。

對于教學資源如何共享，實現高等教育均衡優質發展，國外很多國家都采取了不同措施。如美國政府自1996年提出第一個《國家教育技術計劃》以來，先后在2000年、2005年、2010年頒布了3個《國家教育技術計劃》，極大促進了美國教育信息化共享的發展，為因地域不同或極端地理環境而不能接受教育的人們提供了更好的教育機會，促進了教育公平。從2002年美國的《NCLBA》法案的頒布，至2010年8月《教育復興法案（EDRecovery Act）》的簽署，可以發現美國從立法的角度教育資源共享機制建立鋪平了道路。與美國類似，英國出臺了《Everychild matters：change for children》和《Carematters：timefor change》等法案來保障教育資源共享機制的建立，在一定程度上實現了教育起點不公平下的結果公平。另外，英國教育與通信技術局與其合作者于2009年根據政府《利用技術促進學習（Harnessing Technology）》計劃，提出了新的技術促進學習模式來提升教育質量，包含四個要素：“反映生活：刺激自學意識”、“多樣反饋：促進學習對話”、“學習社區：擴大和開發集體智慧”、“學習游戲：基于多玩家游戲的科目探險”。

當前“互聯網+”技術和云計算模式的興起，為區域高校教育資源共享提供了有利的技術支持，也為國內區域高等教育資源建設呈現出區域性失衡狀態提供了解決措施。如何利用互聯網技術實現高校優質教育資源共享問題研究正逐步受到重視。在此背景下，如何解決高等教育優質教育資源共建共享平臺成為教育信息化亟待解決的重要問題。

一、“互聯網+”時代高校教育新特征

1.自主學習成為新趨勢

隨著信息技術的廣泛使用，各類網絡教育資源得到不斷建設和完善，高校教育不再局限于課堂和圖書館，越來越多的學生可以通過電腦、筆記本、手機等途徑，獲取更多的學習資源和學習交流機會。使得學生可以隨時隨地根據自身需求，自主地進行學習選擇。因而，互聯網技術的飛速發展讓自主學習型社會成為可能。

2.師生角色發生轉變

傳統教育過程中教師是知識傳授的絕對主導，學生主要處于被動接受地位。因此，老師講課，學生聆聽成為知識傳遞的主要方式。而“網聯網+”技術的應用，使得師生角色被重新定義?，F代信息技術背景下，更加強調教學雙方的自主選擇和互動交流，教師講授知識轉變成教學過程中的一部分，師生間的溝通互動成為重點。因此，學生和教師的角色發生了轉變，學習者成為知識傳播的主導。

3.學習方式更加靈活

傳統教育主要是在特定時間、特定教學場合完成即時性教學活動?！盎ヂ摼W+”時代背景下，教學過程打破了時間、空間的限制，教育方式更加靈活，學習門檻明顯降低。移動式、開放式的學習方式正逐步替代傳統教育模式。

4.教育手段更加多樣化

“互聯網+”與教育的結合，傳統一對多或者一對一的學習模式被逐漸取代。隨著各類在線教育資源的建設，學習者可以獲得多樣化的教學體驗和實踐體驗。學習者通過線上學習、線下學習的切換，滿足不同時間段、不同地點、不同領域的學習需求。目前，基于大數據和云計算技術下，教育領域專家學者正研究個性化、智能化學習服務平臺建設和混合學習方式，多樣、靈活的現代教育手段將實現學習效率最大化。

二、基于“互聯網+”背景下高校教育資源共享平臺設計

通過互聯網技術構建高校數字化教育資源共享平臺，主要是以云計算技術與信息技術作為技術支持，運用云計算教育資源提供商提供的服務，開發、設計、建立針對學習用戶需要，提供數字教育資源服務的數據平臺。高校教育資源共享平臺首先應具備基層準則與構架設計，能夠兼容不同類型教育資源，實現無縫對接；其次，共享平臺應具備教學資源上傳、下載、管理、維護、評價等功能；最后，共享平臺還應該能夠對教育數據進行挖掘分析，針對學習者需求提供和實現個性化設計。

基于大數據技術，高校教育資源共享平臺應具有功能強大、運算能力強、存儲空間巨大等特點。通過云計算技術在教育資源共享平臺的管理，能有效改善傳統教育過程中存在的信息分散、共享性差等困境。

三、結束語

本文在分析“互聯網+”背景下高校教育發展趨勢和特征基礎上，針對高校教育資源共享平臺構建進行了設計分析。高校教育資源共享平臺的建設將最大限度的解決區域高校教育資源分散性、重復性、流通性差等問題，解決區域教育資源不對稱現象，提高區域教育質量，促進教育水平均衡發展，最終實現教育公平。