中專化學教學培養學生創新能力的探索

徐爭鳴

[摘 要] 一個國家的進步和發展離不開創新，隨著社會的進步與發展，社會對人才的需求也逐漸提高，不僅要具備基本的職業技能也要具備創新精神，能夠為企業的發展提供新鮮思路與方法。現在社會需要創新型人才，因此創新能力是一個人在社會立足必備的素質。培養具有創新能力的人才也是國家走向強盛和發達的重要途徑。在中專化學教學中也應重視對學生創新能力的培養，將對中專化學教學中如何培養學生創新能力進行探索。

[關 鍵 詞] 化學；創新；能力

[中圖分類號] G712 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0150-01

一、正確理解創新的內涵

很多人對創新的理解比較片面和主觀，在教師中也有很多對創新理解片面的現象，他們認為創新就是要發現新的理論，發明新的產品，開發新技術和新作品等。例如，沃森和克里克構建了DNA雙螺旋結構，牛頓發現了牛頓定律，愛迪生發明了燈泡等。一些中專化學老師對自己學生的創新能力缺乏信任和正確引導，再加上本身對創新的認識就比較片面和狹隘。他們不認為中專學生具有創新的能力，這對學生創新思維的培養和開發非常不利。各種因素的綜合導致了中專學生創新能力受到限制。對中專學生創新能力的培養需要首先從教師的思想開始轉變。教師應該對創新進行正確的解讀，并將這種新的想法傳遞給學生。創新能力是每個人都具有的，它是一種通過意志信息而產生的新穎、特別、有價值的產物的能力。大多數人認為的創新是具有特殊才能的創新，例如發明家、科學家等所具備的能力，而事實上自我實現也是一種創新。對學生來說，他不一定要具有新的發現或發明才說明他有創新能力，他們在解題過程中通過自己的思考有了新的思路和方法，對他們而言就是一種創新。

二、轉變觀念，營造寬松的教學氛圍

中國的教育經過多年的演變，教師普遍喜歡“乖學生”，通常是那些循規蹈矩、按部就班的學生。大部分教師對那些看起來淘氣、頑皮甚至有些放蕩不羈的學生寬容度和接受度都比較低。而事實上，大多數的“聽話”的課堂，看似和諧的課堂都比較缺少活力，上課期間都是教師從上課講到下課，學生鴉雀無聲，對老師講課的內容缺少回應，教師也不太能接受學生的質疑與反駁。這樣的課堂教學模式對學生的創新能力毫無幫助甚至會扼殺學生的創新能力。而現在的教育理念也在不斷發生轉變，逐漸從原來的應試教育向素質教育轉變。因此，中專化學也應該緊跟時代步伐，注重對學生創新能力的培養。教師在教學過程中應該轉變原來傳統老舊的思想觀念，站在素質教育的高度對學生進行寬松式的引導和幫助，為學生提供輕松的學習環境，讓學生的創新能力得到發揮和拓展，給每個學生展現自己創新能力的機會，也在一次次嶄新的體驗中增加自信，使學生的創新能力得到最大限度的開發。

為學生營造寬松的教學氛圍，首先要從課堂教學方式開始轉變，改變原來教師上課講到下課的局面，教師講課應該允許學生提出質疑，多組織學生參與課堂討論與發言，這種情況學生會不自主地進行思考，或許就會有不一樣的想法出現。另外，課堂多交流也可以增進師生的情感，使學生在課堂上更加放松，這對他們思考和創新能力的培養都是有利的。“情緒要么對智力活動給予強化的影響，要么給予壓抑的影響。在學習中積極的情緒會造成精神的高漲。”贊科夫如是說。因此，課堂上輕松的氛圍是給學生帶來好情緒的前提，更是學生精神高漲的前提。學生帶著飽滿的情緒進行聽課一定好過死氣沉沉、昏昏欲睡的效果。因此，中專化學要培養學生的創新能力首先要從轉變教師觀念入手，積極為學生營造輕松的課堂氛圍。

三、創設問題情境，激發學生的創新思維

學生的創新思維歸根結底還是要學生自主思考，只有自發的思考與學習才能有創新可言。因此，要想辦法激發學生自主思考的欲望，創設情境就是一個能夠激發學生自主思考的方法。例如，在進行“鹽的水解”這一課時的講解時，可以給學生提出這樣的問題，假如A、B兩名學生在實驗室做實驗，結果因為操作不小心，A、B分別酸中毒和堿中毒，如果你是這兩名學生將會怎么做？一般同學可能會為酸中毒的同學加堿，為堿中毒的同學加酸。而老師給出分別用碳酸氫鈉或乳酸鈉來解決問題時，學生會一邊詫異一邊思考原因，然后再結合所學知識得到正確的解答。在這一個過程中學生就是被情境假設的情況激發了求知欲，在此基礎上主動思考，創新思維在這一過程中得到鍛煉和開發。

四、加強實驗教學，培養學生的創新能力

中專化學課會涉及很多的實驗內容，這個時候要注重對學生實驗的加強，培養他們的創新能力。如果只是課堂上對學生灌輸理論知識，學生對知識沒有直觀認識和切身感受，對所學知識都很難把握，更不要說創新能力了。因此，要培養學生的創新能力一定要加強實驗教學，可以給學生出實驗的課題，讓學生自行設計實驗方案，甚至可以組織學生之間比賽，看誰的實驗方案更合理等。通過實踐使學生的創新能力得到開發與肯定，為學生積極努力學習化學奠定基礎。

綜上所述，中專化學教學培養學生的創新能力，首先要轉變教師的觀念，站在素質教育的高度，為學生營造輕松的課堂氛圍，為學生創新能力的培養提供前提條件。教學中加強理論與實踐的結合，多引導學生思考，對培養學生的創新能力也會有幫助。

參考文獻：

[1]趙莉.中專化學教學培養學生創新能力的探索[J].科技信息，2012（3）：405.

[2]孫艾華.淺析中專化學教學方法與創新能力的培養[J].課程教育研究，2017（8）.