體育游戲在大學籃球教學中的應用

謝志勇

摘 要：大學籃球的教學宗旨在于提高大學生的身體心理素質，教學過程中應用體育游戲的目的有兩方面：一方面使得學生在繁忙的學習中緩解身心壓力，明確學生在課堂中的主體地位；另一方面為枯燥的教學過程增加樂趣，提高教學效率，培養學生團隊責任感。本文就此提到的兩方面進行詳細闡述。

關鍵詞：體育游戲 大學籃球教學 應用

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：2095-2813（2018）04（c）-0081-02

應用體育游戲這一教學方法則是結合教學大綱及學生興趣點所應運而生的，打破傳統教學模式，增加了教學的趣味性，寓教于樂的教學模式對促進學生身心發展起著一定的作用。

1 籃球運動的發展及現狀

1.1 籃球運動的發展

提到籃球，我們便能脫口而出幾個籃球健將，例如姚明、易建聯、林書豪、科比、杜蘭特等，而最初籃球這項體育運動是由北美洲產生而發展到我國的。目前這一體育運動已成為許多運動會的比賽項目。

1.2 我國籃球運動的現狀

在我國許多體育學校都有設置籃球這一專業課程，由此可見籃球教學在我國體育教學中占有一席之地。而且，不僅在體育學校，很多高校都有設置與籃球相關的社團組織，例如“籃球協會”等，除此之外，各大高校在許多熱愛籃球的同學組織帶領下，承辦了一屆又一屆的男籃女籃各院系之間的比賽。不僅豐富了大學生活，也是對高校學生的身心健康百利而無一害。

2 體育游戲的本質及必要性

2.1 體育游戲的內涵

游戲，顧名思義，游玩嬉戲。規范一點來說，游戲則是由某些主體遵循某些規則而發生的肢體或者智力上的活動，目的在于娛樂，具有趣味性，競爭性，娛樂性的特征，更重要的是讓學生從游戲中學習到課本中學不到的知識，例如，合作與競爭精神、互幫互助精神、分享與感恩觀念等。體育游戲則是傾向于體能方面的活動，是面向各個學習階段而展開的，如小學生的傳球游戲、初中生的接力游戲、高中生的“過河”游戲等，這些游戲對于各個教育階段的學生的身心發展都有重要的作用。

2.2 體育游戲應用于籃球教學的必要性

2.2.1 提升學生身心健康

目前我國各省高校都要求在每學期進行一次體能測試，必須測試的項目包括身高體重、肺活量、立定跳遠、50m；而有些測試的項目男女生不同，例如對于男生來說，1000m、引體向上；而女生則是800m、仰臥起坐等。針對近年來各省高校上報的體能測試結果進行研究，得出的結論不盡如人意：我國大學生整體身體素質呈現出下坡趨勢。而如果不重視自身是身心健康，產生的疾病可能會影響到我們的日常生活、學習和工作。大家都聽過這么一句話：“身體是革命的本錢”。這足以引起我們對于體育教學的重視。而籃球本就是一種體能運動，這門課程對于教師來說，一方面是提升大學生身體素質水平，另一方面在于傳授打籃球技巧的同時為國家籃球隊發現、培養、輸送人才。

2.2.2 增加體育教學課堂的趣味性

對于學生來說，籃球這門課程無非是放松身心、緩解壓力的課程，體育游戲的應用將使得學生提高對體育課程的興趣。在娛樂的同時教師將教學大綱中所需要傳授給學生的教學技巧，使得學生在輕松的氛圍中更容易學到知識與技能，讓學生產生學習的濃厚氛圍。

2.2.3 培養學生團隊責任感

籃球這一體育運動是適合于多個人的運動，而體育游戲的應用則是加深學生對團隊的理解，培養其團隊責任感。俗話說一根筷子容易折， 一把筷子難折斷。所以，團隊的力量應該讓學生在游戲中、教學中切身感受體會到；讓學生明白一個團隊取得的勝利是團隊中每一位付出努力的結果，不是一個人的單打獨斗。這對于學生將來步入社會與他人合作有很大的啟迪和幫助作用。

2.2.4 提升教學效率

體育游戲應用于教學過程中，打破了傳統教學的禁錮，使得學生全身心的投入到課堂中，提高學生的專注度，通過游戲讓每位學生循序漸進地由了解到熟悉，最后到掌握打籃球的技巧和方法，對于學生自身調節積極的心態有一定幫助。

3 體育游戲在籃球教學中的具體應用

3.1 設計體育游戲為學生量身定做

3.1.1 了解學生身體素質及興趣點

每位高校的籃球教師應對自己所帶學生的身體素質狀況有一定的了解，建議教師在每學期的不同階段進行幾次小型的體能測試，了解學生的運動狀況，也可做一份學生興趣調查，方便教師對教學方案設計與課時目標進行適當的調整，達到最終的教學目的。

3.1.2 制定合適的課堂運動計劃

教師在設計體育游戲時應當合適調查的學生身體素質情況和興趣點，結合需要完成的教學目標和教學大綱，制定適合他們的運動計劃，如果學生身體素質狀況差距較大，則建議每節課抽出少部分時間進行體能訓練，例如蛙跳比賽、傳球比拼、斷球比賽，這些充滿樂趣性的體能訓練，一方面可加強身體素質，另一方面可為打籃球做熱身準備。

3.2 體育游戲應輔助教學內容設計

3.2.1 圍繞教學內容

體育游戲的應用初衷在于輔助教學，一方面是調動學生的積極性和參與性，設計的游戲需要通過學生的興趣點使得學生巧妙地掌握必要的籃球技巧，規范籃球動作。例如，教師可以與對籃球了解較深的同學共同擔當教練，指導其他同學的籃球動作，或者分成兩隊，進行搶球訓練、投籃訓練。教師還可以設置定點投籃比賽，激發學生的斗志訓練學生的專注度，為學生設置難度不同的投籃挑戰，激發學生的最大潛能。

3.2.2 體現教學理念

如果將體育教育比作一條無邊無盡的江河，那么體育游戲就是江河上數不盡的一條條帆船。這些“帆船”的作用在于裝飾那條“江河”，使得“江河”充滿生動性。所以體育教師在設計體育游戲的過程中，應當將教學理念，即提升學生身體素質，通過籃球運動使學生調整到良好的身心狀態。使得學生正確認識競爭與合作的關系，明確個人在集體中的責任感與義務感。

3.3 巧妙利用新媒體技術教學

隨著新媒體近幾年的迅速發展，在教育界的應用也得到了師生的一致好評。籃球運動除了必要的室外課程外，還需要室內理論課程的設置。體育教師可以根據學生對籃球室外課程的課堂表現及學習狀態，適當增加幾節室內理論課程，可以利用新媒體技術，例如制作PPT課件，集視覺、聽覺于一體的技術讓學生明白每個籃球動作的來源或者具體到某一籃球動作的原理和原因等；可以選取幾個著名的籃球健將的經典動作進行詳細的解釋和闡明，或者播放幾場經典的籃球片段、視頻、電影或者歌曲，為學生滲透籃球文化，感受運動員們身上散發出的競技精神。

3.4 提高學生創新能力

教師在設計體育游戲的過程中可以征求學生的意見和想法，鼓勵學生積極主動地與老師進行交流，可以交流學習中遇到的困惑，也可以同老師分享學習過程中的感悟和體會。教師除了與學生多溝通、多交流外，還應該鼓勵學生自己進行體育游戲的設計。這樣將會讓每個學生參與到課堂中來，發散學生的思維寬度，提高學生的創新能力。

4 結語

體育游戲的產生在于輔助教師教學，不能顛倒兩者地位。無論是體育游戲的設計還是教學方案的設計，教師都應將教學理念滲透到教學過程中的方方面面。教師應明確學生的課堂主體地位，鼓勵學生自主創新、主動分享，最終達到提高學生的身體素質，促進學生的身心全面發展，為枯燥的學習生活增添樂趣和動力的教學要求。

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