縣級(jí)黨校在新時(shí)代加強(qiáng)基層干部培訓(xùn)針對(duì)性和實(shí)效性的幾點(diǎn)思考

摘 要：黨的十九大對(duì)黨的干部提出了“增強(qiáng)八種執(zhí)政本領(lǐng)”的新時(shí)代要求，黨校必須在全面貫徹落實(shí)黨的十九大精神，堅(jiān)持黨校姓黨，立足于新時(shí)代，本著務(wù)實(shí)管用的培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合基層干部成長規(guī)律實(shí)際需求，使培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)新時(shí)代要求，培訓(xùn)方式適應(yīng)新時(shí)代要求，保證基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

關(guān)鍵詞：新時(shí)代；干部培訓(xùn)；針對(duì)性；實(shí)效性

黨的十九大報(bào)告指出：“經(jīng)過長期努力，中國特色社會(huì)主義進(jìn)入了新時(shí)代，這是我國發(fā)展新的歷史方位。”新時(shí)代對(duì)中國特色社會(huì)主義實(shí)踐提出了新任務(wù)、新要求，作出了新安排、新部署，要實(shí)現(xiàn)這些新任務(wù)和新要求，完成這些新安排和新部署，必須要加大干部的教育培訓(xùn)，使干部的能力與水平要求與時(shí)代相適應(yīng)。因?yàn)槊珴蓶|同志指出：“政治路線確定之后，干部就是決定的因素。”

黨的十九大報(bào)告強(qiáng)調(diào)：“全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)，領(lǐng)導(dǎo)十三億多人口的社會(huì)主義大國，我們黨既要政治過硬也要本領(lǐng)高強(qiáng)”這種本領(lǐng)包括學(xué)習(xí)本領(lǐng)、政治領(lǐng)導(dǎo)本領(lǐng)、改革創(chuàng)新本領(lǐng)、科學(xué)發(fā)展本領(lǐng)、依法執(zhí)政本領(lǐng)、群眾工作本領(lǐng)、狠抓落實(shí)本領(lǐng)、駕馭風(fēng)險(xiǎn)本領(lǐng)。 因此，縣級(jí)黨校必須在全面貫徹落實(shí)黨的十九的精神上，要緊緊圍繞這 “增強(qiáng)八種執(zhí)政本領(lǐng)” 的新時(shí)代要求，堅(jiān)持黨校姓黨，立足于新時(shí)代，本著務(wù)實(shí)管用的培訓(xùn)目標(biāo)，結(jié)合基層干部成長規(guī)律實(shí)際需求，使培訓(xùn)內(nèi)容體現(xiàn)新時(shí)代要求，培訓(xùn)方式適應(yīng)新時(shí)代要求，保證基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性。

一、抓實(shí)基層干部培訓(xùn)主業(yè)，突出黨性錘煉主課，落實(shí)“增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)”的新時(shí)代要求

1.按照新時(shí)代要求，狠抓主業(yè)，對(duì)培訓(xùn)對(duì)象采取分類分層培訓(xùn)

在培訓(xùn)中，結(jié)合參訓(xùn)對(duì)象特點(diǎn)，確定培訓(xùn)主題，圍繞主題有針對(duì)性地進(jìn)行分層培訓(xùn)和分類培訓(xùn)。在主體班設(shè)置上對(duì)可以根據(jù)工作時(shí)間長短采取基層工作實(shí)務(wù)培訓(xùn)、理論提升培訓(xùn)、能力提升培訓(xùn)等主體培訓(xùn)班；根據(jù)工作崗位特點(diǎn)采取黨務(wù)工作培訓(xùn)、管理能力培訓(xùn)、執(zhí)法能力培訓(xùn)、宣傳能力培訓(xùn)、公文寫作與處理能力培訓(xùn)、調(diào)查研究能力提升培訓(xùn)等主體培訓(xùn)班；根據(jù)工作服務(wù)對(duì)象采取機(jī)關(guān)單位領(lǐng)導(dǎo)干部、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)干部、村社（街道社區(qū)）負(fù)責(zé)人、黨外人士等的主體培訓(xùn)班；根據(jù)培訓(xùn)對(duì)象選擇與聘用情況進(jìn)行新入職干部、后備干部、青年干部、優(yōu)秀人才等的主體培訓(xùn)班。

2.按照新時(shí)代要求，突出主課，強(qiáng)化培訓(xùn)學(xué)員的黨性錘煉和理論武裝

在習(xí)近平新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想指導(dǎo)下，發(fā)揮黨校錘煉黨性熔爐的作用，用科學(xué)的理論武裝頭腦 堅(jiān)定信仰，用革命精神激勵(lì)行動(dòng)堅(jiān)定信念，用身邊榜樣引領(lǐng)行動(dòng)塑造形象。重點(diǎn)安排馬克思主義理論、毛澤東思想、鄧小平理論與中國特色社會(huì)主義理論等為主的理論專題， 緊密結(jié)合治國理政新方略與國情省情縣情等的形勢教育專題，合理設(shè)置以傳統(tǒng)文化教育、革命理想與革命精神、愛國主義與時(shí)代精神等相結(jié)合的黨性修養(yǎng)培訓(xùn)專題。 因此在課程設(shè)置中抓住新時(shí)代中國特色社會(huì)主義思想這一核心，結(jié)合實(shí)際，開發(fā)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，革命精神民族英雄，時(shí)代英雄等優(yōu)秀專題來錘煉黨性；挖掘歷史故事、革命故事、建設(shè)故事、發(fā)展故事等，講好中國故事，堅(jiān)定“四個(gè)自信”。

3.按照新時(shí)代要求，圍繞培訓(xùn)需求開展精準(zhǔn)培訓(xùn)

黨的十九的報(bào)告指出， “黨的干部是黨和國家事業(yè)的中堅(jiān)力量”。作為縣級(jí)黨校要立足于基層干部的實(shí)際需求，結(jié)合基層工作特點(diǎn)，突出解決問題的能力，有針對(duì)性的設(shè)置培訓(xùn)班次，建立與時(shí)俱進(jìn)的專題庫，培養(yǎng)和聘請能采用多種培訓(xùn)方式的優(yōu)秀師資，為精準(zhǔn)培訓(xùn)做好全面的準(zhǔn)備。如對(duì)剛參加工作的青年干部，重點(diǎn)要加強(qiáng)黨的理論教育，設(shè)置馬克思主義基本原理、毛澤東思想、鄧小平理論、新時(shí)代中國特色社會(huì)主義基本知識(shí)， 基礎(chǔ)理論等內(nèi)容，用科學(xué)的理論武裝他們的頭腦，同時(shí)組織他們進(jìn)行社會(huì)調(diào)查和實(shí)踐調(diào)查，在調(diào)查與實(shí)踐中逐步學(xué)會(huì)用最基本的原理分析問題、解決工作中的方法；用好黨校熔爐的錘煉作用，堅(jiān)定理想信念。開展遵紀(jì)守法、依法用權(quán)、依法辦事的警示教育，構(gòu)筑不能腐，不敢腐，不愿腐的堤壩。 對(duì)于已經(jīng)有了一定工作經(jīng)歷的基層干部，重點(diǎn)提升他們對(duì)黨的理論的理解水平和運(yùn)用能力，拓寬理論視野， 開闊眼光，加強(qiáng)“四種意識(shí)”教育，強(qiáng)化創(chuàng)新思想與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，使他們能熟練地運(yùn)用理論分析現(xiàn)實(shí)問題、準(zhǔn)確地宣傳黨的主張，以黨的戰(zhàn)略部署為指導(dǎo)，創(chuàng)造性地做好自己的本職工作，完成所承擔(dān)的各項(xiàng)工作任務(wù)。

二、做實(shí)培訓(xùn)內(nèi)容，優(yōu)化培訓(xùn)模塊，落實(shí)增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)的新時(shí)代要求

縣級(jí)黨校要在干部培訓(xùn)中，緊緊圍繞增強(qiáng)本領(lǐng)的時(shí)代要求，著力優(yōu)化設(shè)置培訓(xùn)內(nèi)容，使培訓(xùn)內(nèi)容在分類中實(shí)現(xiàn)模塊化，讓參訓(xùn)學(xué)員有更多選擇余地，使培訓(xùn)主辦單位和委托單位、參訓(xùn)學(xué)員根據(jù)各自的實(shí)際選擇培訓(xùn)專題、培訓(xùn)方式等。

1.圍繞“基層”，打造“特色”培訓(xùn)模塊

課程設(shè)置中抓住“基層”，講基層的事，使理論課程貼近基層、教學(xué)案例來自基層、現(xiàn)場教學(xué)設(shè)在基層。圍繞新時(shí)期基層黨建、產(chǎn)業(yè)發(fā)展、社會(huì)治理、鄉(xiāng)風(fēng)文明、美麗鄉(xiāng)村、民族團(tuán)結(jié)、信息網(wǎng)絡(luò)、精準(zhǔn)扶貧等八大模塊，精心開發(fā)教學(xué)專題，編寫教學(xué)案例，建立培訓(xùn)模塊專題庫。

2.立足實(shí)際，實(shí)現(xiàn)模塊層級(jí)化

在每一個(gè)模塊中，緊緊立足于基層干部培訓(xùn)的實(shí)際需求，做到理論學(xué)習(xí)——考察調(diào)研——實(shí)踐操作的層級(jí)化設(shè)置。每一模塊由理論講座、現(xiàn)場教學(xué)、情景模擬、研討學(xué)習(xí)、實(shí)踐操作四部分組成，使每一個(gè)模塊都自成一個(gè)體系。

三、創(chuàng)新培訓(xùn)方式，突出參與體驗(yàn)，落實(shí)增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)的新時(shí)代要求

縣級(jí)黨校作為基層干部培訓(xùn)的主陣地，作為錘煉基層黨員干部黨性的大熔爐，要緊緊圍繞基層工作特點(diǎn)和基層干部工作能力提升需求，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，用好用活用足各類資源，采取靈活多樣的培訓(xùn)方式，力求使基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性得到進(jìn)一步增強(qiáng)。所以創(chuàng)新培訓(xùn)方式，是縣級(jí)黨校適應(yīng)新時(shí)代基層干部培訓(xùn)的一項(xiàng)重要工作，也是檢驗(yàn)縣級(jí)黨校培訓(xùn)工作的一項(xiàng)主要指標(biāo)。

1.立足基層干部工作特點(diǎn)，采取開放式培訓(xùn)

基層干部由于長期工作在基層、實(shí)踐在基層，容易出現(xiàn)理論學(xué)習(xí)跟不上，理論知識(shí)容易陳舊化、碎片化。由于長時(shí)間生活在基層、服務(wù)在基層，容易產(chǎn)生服務(wù)與管理工作更新跟不上，工作方法容易囿于經(jīng)驗(yàn)化、局部化。為此，縣級(jí)黨校在基層干部培訓(xùn)中要?jiǎng)?chuàng)建開放式培訓(xùn)體系。做到校內(nèi)培訓(xùn)與校外培訓(xùn)相結(jié)合、縣內(nèi)培訓(xùn)與省內(nèi)培訓(xùn)相結(jié)合，省內(nèi)培訓(xùn)與省外培訓(xùn)相結(jié)合。在開放式培訓(xùn)中實(shí)現(xiàn)校內(nèi)培訓(xùn)、異地培訓(xùn)、掛職培訓(xùn)三段式培訓(xùn)，充分挖掘和利用好跨地區(qū)、跨部門、跨學(xué)校的多元合作培訓(xùn)方式，從而增強(qiáng)基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性和實(shí)效性。

2.抓住基層干部能力提升的實(shí)際需求，采取多種培訓(xùn)方式

學(xué)員是培訓(xùn)的主體，培訓(xùn)效果的好壞，直接影響基層干部工作能力的提升與服務(wù)水平的提高。所以在基層干部培訓(xùn)突出學(xué)員主體地位，抓住學(xué)員的工作能力提升的實(shí)際需求，采取“專題講授、案例解剖、現(xiàn)場教學(xué)、互動(dòng)研討、情景模擬、拓展訓(xùn)練” 的培訓(xùn)方式，讓學(xué)員在參與互動(dòng)中提升能力。 比如利用“一分鐘特色推介”讓學(xué)員面對(duì)攝像機(jī)鏡頭，利用一分鐘時(shí)間介紹自己及本村的基本情況， 以及在民俗民風(fēng)、特色產(chǎn)業(yè)、基層工作方法與經(jīng)驗(yàn)等方面的典型做法，鍛煉學(xué)員的邏輯思維和語言表達(dá)能力， 展示個(gè)人風(fēng)采； 利用“結(jié)構(gòu)化研討教學(xué)”隨機(jī)抽取建立研討小組，讓學(xué)員結(jié)合自身實(shí)際，聚焦工作中面臨的突出問題廣泛交流， 深入研討，形成共識(shí)，激發(fā)學(xué)員的團(tuán)隊(duì)意識(shí)，引導(dǎo)學(xué)員拓寬思路，凝聚集體智慧推動(dòng)工作； 利用“情景模擬教學(xué)”讓學(xué)員扮演不同的角色，以不同的視角探討和分析工作中遇到的難題，開展交流互動(dòng)，提升學(xué)員的溝通和應(yīng)對(duì)能力； 通過互動(dòng)讓學(xué)員在現(xiàn)場考察、交流，達(dá)到學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)、提高推動(dòng)發(fā)展的能力的培訓(xùn)目的。

3.發(fā)揮熔爐作用，合理用好黨性錘煉的多種方式

黨性是基層干部真正做到“以人民為中心”的根本保證。基層干部能不能真正為群眾辦實(shí)事辦好事，能不能真正做到不忘初心，能不能正確扎實(shí)有效地宣傳貫徹落實(shí)黨的主張、堅(jiān)持黨的基本路線、執(zhí)行黨的方略方針政策，關(guān)鍵就在于其有沒有堅(jiān)強(qiáng)的黨性。為此，縣級(jí)黨校必須要在黨性教育中克服單純的說教，必須要進(jìn)一步發(fā)揮黨性熔爐的作用，合理有效地運(yùn)用多種黨性錘煉方式，使學(xué)員從理論學(xué)習(xí)的被動(dòng)接受者，變成黨性錘煉的主動(dòng)參與者，在多種情景、不同體驗(yàn)中堅(jiān)定黨性修養(yǎng)。

首先，用中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化熏陶基層干部黨性。中華民族傳統(tǒng)文化具有悠久的歷史，內(nèi)容博大精深，思想豐富深刻，在長期的發(fā)展與傳承中形成了“仁愛”、“民本”、“誠信”、“正義”、“和諧”、“大同”的核心思想，這些優(yōu)秀思想組成了優(yōu)秀傳統(tǒng)文化“根”和“魂”，是中國特色社會(huì)主義文化發(fā)展的“精神命脈”和力量源泉。這對(duì)于在新時(shí)代推進(jìn)偉大事業(yè)、進(jìn)行偉大斗爭、建設(shè)偉大工程、實(shí)現(xiàn)偉大夢想具有不可替代的引領(lǐng)作用，對(duì)于提升基層干部思想道德水平、加強(qiáng)黨性修養(yǎng)具有滋養(yǎng)作用，也是基層干部錘煉黨性的思想基礎(chǔ)。對(duì)于這些優(yōu)秀文化，可以通過誦讀經(jīng)典、講述故事、人物分析、思想剖析、點(diǎn)評(píng)等多種方式，激勵(lì)基層干部學(xué)經(jīng)典、讀經(jīng)典、用經(jīng)典，講故事、聽故事、評(píng)故事，說體會(huì)、談感受、寫心得等多種方式進(jìn)行中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)與吸收，達(dá)到錘煉黨性的目的。

其次，用紅色基因和革命文化激勵(lì)基層干部的黨性錘煉。中國革命的歷史，是一部生動(dòng)的教科書，習(xí)近平總書記指出“中國革命歷史是最好的營養(yǎng)劑”。在中國革命斗爭中，中國共產(chǎn)黨團(tuán)結(jié)和帶領(lǐng)全國各族群眾經(jīng)過浴血奮戰(zhàn)，戰(zhàn)勝了各種艱難險(xiǎn)阻，在取得長期的革命斗爭中，誕生了許多紅色基因，孕育了一批光輝燦爛的革命文化，為中國文化增添了豐富元素，形成了中華民族不屈的脊梁，是中國特色社會(huì)主義文化在豐富源泉，是一座在黨性錘煉教育中取之不盡、用之不竭的富礦。因此，要在基層干部黨性錘煉中用好紅色基因、用活革命文化，講好紅色故事、講好革命故事，傳承紅色基因、傳承革命精神，是一項(xiàng)義不容辭的工作。要組織基層干部到紅色革命地進(jìn)行體驗(yàn)，在革命歷史中吸鈣補(bǔ)鈣，壯骨補(bǔ)骨。

再次，用中國特色社會(huì)主義文化堅(jiān)定基層干部的黨性錘煉。一個(gè)時(shí)代的文化是一個(gè)時(shí)代精神風(fēng)貌的具體體現(xiàn)。習(xí)近平總書記指出，文化自信是更基礎(chǔ)、更廣泛、更深厚的自信，因此，在基層干部培訓(xùn)中必須要進(jìn)行文化自信的教育，通堅(jiān)定過文化自信，使中國特色社會(huì)主義文化成為工作和生活的精神營養(yǎng)。要求基層干部踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，發(fā)揮先進(jìn)的文化的激勵(lì)和引領(lǐng)作用。

最后，用時(shí)代楷模的榜樣引領(lǐng)基層干部的黨性錘煉。 一是把在中國特色社會(huì)主義建設(shè)中涌現(xiàn)的時(shí)代楷模納入黨性教育課題，結(jié)合先進(jìn)事跡，選取有針對(duì)性的故事，增強(qiáng)黨性教育的感染力； 二是把在青海省建設(shè)中涌現(xiàn)的時(shí)代楷模和時(shí)代精神納入黨性教育專題，通過聽報(bào)告、看現(xiàn)場、講故事、談體會(huì)等多種方式加強(qiáng)黨性教育。通過多種形式開展“兩彈一星”精神、“玉樹抗震”精神、“開路精神”、 “尕布龍精神高地” 等青海精神內(nèi)容，使學(xué)員堅(jiān)定了理想信念，樹立了扎根青海、服務(wù)青海、奉獻(xiàn)青海的信心。

四、用好“互聯(lián)網(wǎng)+”，建立智慧培訓(xùn)平臺(tái)，落實(shí)“增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)”的新時(shí)代要求

新時(shí)代，科學(xué)技術(shù)革命與創(chuàng)新改變了人們生活和學(xué)習(xí)的方式，以互聯(lián)網(wǎng)+為核心的新技術(shù)革命，使人們進(jìn)入了信息時(shí)代，在這樣一個(gè)知識(shí)和信息爆炸的時(shí)代，如何能用好互聯(lián)網(wǎng)+，充分發(fā)揮它的作用，對(duì)于縣級(jí)黨校的基層干部培訓(xùn)工作提出了挑戰(zhàn)，同時(shí)也為縣級(jí)黨校在拓寬培訓(xùn)渠道、創(chuàng)新培訓(xùn)方式、增強(qiáng)培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性帶來了極好的機(jī)遇。縣級(jí)黨校要在基層干部中主動(dòng)適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)+的時(shí)代要求，精準(zhǔn)結(jié)合基層干部工作和能力提升的實(shí)際要求，借助互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，建立智慧培訓(xùn)平臺(tái)，搭建基層干部實(shí)現(xiàn)無差別化、有選擇性、方便快捷的學(xué)習(xí)培訓(xùn)平臺(tái)，同時(shí)也打造出縣級(jí)黨校培訓(xùn)的亮麗名片。

1.利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，創(chuàng)新干部培訓(xùn)機(jī)制

要充分發(fā)揮互聯(lián)網(wǎng)+的在基層干部培訓(xùn)中的優(yōu)勢，創(chuàng)新干部培訓(xùn)機(jī)制是實(shí)現(xiàn)基層干部培訓(xùn)針對(duì)性與實(shí)效性的根本。一是建立各項(xiàng)網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的保障機(jī)制，如建立基層干部網(wǎng)上學(xué)習(xí)培訓(xùn)制度、網(wǎng)絡(luò)運(yùn)行與維護(hù)經(jīng)費(fèi)投入制度、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與利用制度、師資聘請與點(diǎn)播率獎(jiǎng)勵(lì)制度等一系列與互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)相適應(yīng)的制度；二是建立各類網(wǎng)上培訓(xùn)管理考核制度。如建立網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理制度、信息員管理制度、網(wǎng)絡(luò)課程開發(fā)與更新制度、學(xué)員點(diǎn)播學(xué)習(xí)培訓(xùn)考核制度、學(xué)員點(diǎn)播評(píng)價(jià)與評(píng)價(jià)結(jié)果運(yùn)用制度等；三是把干部在網(wǎng)上的學(xué)習(xí)結(jié)果與干部的選拔任用、獎(jiǎng)勵(lì)等結(jié)合起來。

2.多元辦共建“網(wǎng)絡(luò)黨校”，實(shí)現(xiàn)資源優(yōu)化組合

縣級(jí)黨校要充分利用互聯(lián)網(wǎng)+的優(yōu)勢，在新時(shí)代培訓(xùn)基層干部培訓(xùn)的針對(duì)性與實(shí)效性的過程中，必須要克服單打獨(dú)斗的局限，不能關(guān)起門來自己建網(wǎng)絡(luò)搞培訓(xùn)，要主動(dòng)走出去，積極引進(jìn)來，與各相關(guān)培訓(xùn)職能部門聯(lián)起手來，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源、培訓(xùn)資源、師資力量、資金投入等各類資源進(jìn)行合理有效的整合，通過共同開發(fā)、共同建設(shè)、共同利用、共同培訓(xùn)，精心打造出一個(gè)符合基層干部在線學(xué)習(xí)實(shí)際需要的網(wǎng)上培訓(xùn)平臺(tái)。為此，要做到以下幾個(gè)方面：一是強(qiáng)化組織支撐。充分利用和發(fā)揮縣級(jí)組織部門與人事部門對(duì)干部管理、選拔任用、考核獎(jiǎng)懲的優(yōu)勢，建立網(wǎng)絡(luò)黨校的組織機(jī)構(gòu)，做到由組織和人事部門組織管理、黨校進(jìn)行實(shí)施的方式，保證對(duì)基層干部的培訓(xùn)有序、有效地進(jìn)行。二是強(qiáng)化資金支撐。在資金來源上做到多元投入，各聯(lián)合部門籌資一點(diǎn)、向縣財(cái)政爭取一點(diǎn)、向市場引進(jìn)一點(diǎn)等的方式，化解資源制約的難題。三是做優(yōu)網(wǎng)絡(luò)資源。在網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)內(nèi)容的選擇上人突出不同層面、不同對(duì)象、不同部門的要求，圍繞不同內(nèi)容進(jìn)行精心選擇。在師資上要從省市縣內(nèi)的專家、教授、各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)、基層干部、優(yōu)秀人才、道德模范、時(shí)代楷模、土專家等不同的資源中選擇開發(fā)針對(duì)性強(qiáng)的視頻教學(xué)資源，豐富培訓(xùn)內(nèi)容。

“中國特色社會(huì)主義進(jìn)入新時(shí)代，我們黨一定要有新氣象新作為”。新時(shí)代，對(duì)基層干部提出了新要求；新時(shí)代，對(duì)縣級(jí)黨校進(jìn)行基層干部培訓(xùn)工作提出了新任務(wù)。 走進(jìn)新時(shí)代，縣級(jí)黨校要按照新時(shí)代要求，結(jié)合基層干部教育培訓(xùn)工作實(shí)際，就落實(shí)十九大對(duì)干部提出全面增強(qiáng)執(zhí)政本領(lǐng)的新要求， 進(jìn)行認(rèn)真謀劃，為培訓(xùn)一支符合新時(shí)代需求的基層干部隊(duì)伍而努力奮斗。

作者簡介：

丁錄邦，男，中共互助縣委黨校講師。研究方向：基層黨建。