以現(xiàn)代學徒制探究培養(yǎng)傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才新模式

趙愷月

[摘 要] 現(xiàn)代學徒制是通過學校、企業(yè)深度合作，教師、師傅聯(lián)合傳授，針對學生以技能培養(yǎng)為主的現(xiàn)代人才培養(yǎng)模式。傳統(tǒng)工藝美術(shù)行業(yè)因后繼無人，技藝瀕臨失傳，如何利用職業(yè)教育來拯救傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)，是目前亟待解決的問題。

[關(guān) 鍵 詞] 傳統(tǒng)工藝美術(shù)；金漆鑲嵌；現(xiàn)代學徒制；訂單班

[中圖分類號] G717 [文獻標志碼] A [文章編號] 2096-0603（2018）13-0284-01

作為專門從事金漆鑲嵌技藝的北京金漆鑲嵌有限責任公司，依然難逃目前傳統(tǒng)工藝技藝從業(yè)人員匱乏的窘境，據(jù)統(tǒng)計公司在職職工207人，工藝美術(shù)大師9人，技師和高級技師36人，人均平均年齡52歲，即能夠從事技藝制作的一線技師、高級技師年齡均在50歲以上。也就是說，拯救工藝美術(shù)技藝，培養(yǎng)技藝傳承人勢在必行。如何能有效地進行工藝美術(shù)人才職業(yè)化培養(yǎng)，在培養(yǎng)方式的選擇上是需要探究的問題。

一、現(xiàn)代學徒制納入工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的必要性

現(xiàn)代學徒制的出現(xiàn)在職業(yè)教育和傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)方面極大地促進了行業(yè)、企業(yè)參與職業(yè)教育人才培養(yǎng)全過程，實現(xiàn)了專業(yè)設置與產(chǎn)業(yè)需求對接、課程內(nèi)容與職業(yè)標準對接、教學過程與生產(chǎn)過程對接、畢業(yè)證書與職業(yè)資格證書對接、職業(yè)教育與終身學習對接，提高了人才培養(yǎng)質(zhì)量和針對性。

二、以“訂單班”試行現(xiàn)代學徒制，探索創(chuàng)新傳統(tǒng)工藝人才培養(yǎng)模式

北京市工藝美術(shù)高級技工學校與北京金漆鑲嵌有限責任公司簽訂聯(lián)合培養(yǎng)協(xié)議，在校企合作、訂單培養(yǎng)的辦學模式下，分析“金漆鑲嵌”訂單班應具備的能力、素質(zhì)、知識，探索訂單驅(qū)動的人才培養(yǎng)新模式，培養(yǎng)既懂設計又懂技術(shù)的人才。

（一）明確校企分工確定人才培養(yǎng)模式

定向班明確以企業(yè)為主，學校為輔，學生為訂單式培養(yǎng)的辦學定位，企業(yè)有人才需求學校才進行人才培養(yǎng)，無需求無培養(yǎng)的基本思路，以企業(yè)的崗位需求定制人才培養(yǎng)方案。學生最終在校獲得相應的職業(yè)資格證書，企業(yè)擇優(yōu)直接進入企業(yè)進行實習。訂單班采取學生入校后自愿報名，學生、家長、企業(yè)三方選擇的方式組建。明確實訓課程按照企業(yè)要求進行，基礎課由學校培訓，即新生入校第一年在校進行素描、色彩等專業(yè)基礎課的學習，第二年開始專業(yè)實訓課，由企業(yè)提供師資和材料實行一體化教學，學生在校經(jīng)過1.5～2年的專業(yè)技能實訓之后進入企業(yè)實習。

（二）人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新及課程體系構(gòu)建

金漆鑲嵌工藝復雜，門類繁多，實訓課以企業(yè)派駐金漆鑲嵌技藝大師作為首席藝術(shù)指導，設置課程計劃和實訓任務，采用任務引領(lǐng)式的一體化教學，完成對彩繪、搜金、堆古技藝的學習，安排學生每3～4周完成一項工作任務，每一項工作任務解決一門工藝的學習，每一個工藝環(huán)節(jié)配備兩名相應工種的企業(yè)一線技師或高級技師，大師以理論教學為主，技師或高級技師以實操訓練為主相互配合。所有實訓用品及耗材都由企業(yè)提供，學校提供實訓工作室，由企業(yè)進行環(huán)境布置，體現(xiàn)定向班的特色，所有老師的課時費由學校支付。

（三）增強學生歸屬感，促進學習積極性

企業(yè)定向班的建立需要提高學生與企業(yè)之間相互的認可度，增強彼此的歸屬感和責任感，設置開班儀式及頒發(fā)企業(yè)工作服是行之有效的辦法。利用開班儀式讓企業(yè)領(lǐng)導及學生面對面互相了解；利用大師和企業(yè)領(lǐng)導親手頒發(fā)企業(yè)工作服的形式，讓學生切實感覺到自己與企業(yè)的歸屬感，形成集體榮譽感，促進學習積極性。

（四）搭建校企交流平臺，實時跟進教學

教學過程中利用微信群讓企業(yè)和學校能在第一時間把控和了解學生的學習進度，形成無障礙溝通，關(guān)注學生成長。每一次課程會在群里實時發(fā)布現(xiàn)場學習照片；企業(yè)定期在群里分享發(fā)展歷程和現(xiàn)階段的成績，讓學生更深入地了解企業(yè)文化并融入其中；分享和專業(yè)相關(guān)的優(yōu)秀文章及案例幫助學生開闊眼界；發(fā)布教學通知，讓任課教師第一時間了解學校教學安排，更好地配合統(tǒng)一管理等。

三、建立評價模式，實施有效評價

為更好地把控教學質(zhì)量建立制度上的保障，需要形成企業(yè)與學校教學相融合的教學質(zhì)量管理與激勵機制，以及以學生作品為主的教學考評模式。建設企業(yè)滿意度高，社會評價高，社會、用人單位、學生、家長、學院滿意為主要指標的教學質(zhì)量監(jiān)控評價體系。

通過在校兩年的學習第一屆定向班的6名學生已全部進入企業(yè)進行頂崗實習，并能做到技能與崗位需求無縫對接，為金漆鑲嵌技藝傳承打開良好開端。

以企業(yè)定向班形式嘗試傳統(tǒng)工藝美術(shù)現(xiàn)代學徒制模式培養(yǎng)人才，是探索傳統(tǒng)工藝美術(shù)人才培養(yǎng)的新嘗試，這一辦學試點項目著眼于解決傳統(tǒng)工藝傳承人培養(yǎng)及拯救傳統(tǒng)工藝技藝的困境，得到了學校、企業(yè)、家庭三方支持，這樣的模式為目前傳統(tǒng)工藝美術(shù)的傳承與人才培養(yǎng)提供了一個可操作的范本。通過對項目的剖析，總結(jié)已有的經(jīng)驗、探究存在的問題，對培養(yǎng)與保護傳統(tǒng)工藝技藝人才具有實質(zhì)性的啟示，同時也對推動中華悠久的傳統(tǒng)文化保護有切實的意義。

參考文獻：

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