成長比成績更重要

游淼

這只是一篇比較理想化的隨筆，希望教育者更關注教育的過程，少一些焦慮。

錢理群先生在一次新書見面會上說到他發現一個很有趣的現象：幾乎每一代人都不滿意下一代，而且不滿意的理由都差不多。想想看確實如此，人們會不自覺地對下一代提出要求，不滿意下一代不夠努力讀書、沒有責任心、有一些奇奇怪怪的思想和裝束之類。但其實每一代人都有這樣的經歷，而且隨著年齡增長，不被滿意的一代會成為后代的師長，其中的很多人也成了大家心目中尊敬的人。作為教師，我們也總是對學生提出各種要求，也對學生有很多不滿意，焦慮于學生的很多問題，但其實放寬心來看，一些不滿意是我們臆想出來的，學生達不到標準就會讓我們不滿意，學生的成長有客觀規律，成長比成績更重要，我們更應該相信成長的力量。

1每個學生都有優秀的可能。西湖曾經并不美麗，卻被蘇東坡當作美女來欣賞和愛護，一道充滿詩情畫意的蘇堤，便是他所創造的政績與藝術的完美結合。西湖為杭州增色，也使杭州有了成為都城的可能?？梢姟安皇遣豢盀槠饔?，都緣良匠未留心?！泵總€學生都是一件值得欣賞的“藝術品”，教師就像“雕刻家”，學生本質如何，我們雖無法改變，但我們可以放大他們美好的一面，積極上進的一面，使他們煥發出光彩。比如有的調皮的學生就比較重情義，也愛參加集體活動；有的愛和別人抬杠的學生適合辯論，寫作角度也會比較獨特；有的自以為是的學生自尊心也極強，比較單純，不甘落后……如果我們用心發現學生的特點，鼓勵并發展閃光點，學生在成長過程中會更有自信地進步。

2培養情懷是學生成長中更重要的事。錢理群教授曾去中學講課，學生踴躍報名，將教室堵得水泄不通。課程的質量和氛圈都極佳，每堂課學生都聽得極為認真，課后作業也表示收獲很大。但由于教授的內容與高考無關，學生的時間又非常有限，聽課的人數漸漸少了下去。可見考試分數不僅是教育者的評價標準，而且也成為學生的自覺要求。可是教育的目的不只是追求分數，更重要的是培養情懷。記得原來教過的一個學生，學習成績一般，很喜歡學習《說文解字》，他畢業后選了廚師專業，現在仍然對文字學很感興趣，有時聯系的時候還會提到課上講字，學生能夠喜歡研究文字、發現文字的美并自覺融入生活，這就比記一兩字詞對學生成長的影響大多了。

什么是“情懷”呢？這個詞像“成功”一樣不好解釋。陶行知先生在戰爭年代收保育院的孩子辦了育才學校，分音樂、繪畫、自然等組學習，學校教育重視培養學生在生活中感受美，這些孩子日后都成了名家。陶行知先生說：“物質旦夕可毀時人們才會意識到人生的真諦”，他認為教育應該培養和諧的、善良的、具有尊重熱愛生命、悲天憫人、普世情懷、求真求美的人。我認為“情懷”就是感受愛與美的能力，對人性的關照，大到愛國，小到感悟小確幸。中學階段不止有中高考，還有青春，如果能夠在這段重要的成長過程中學會感受更多的愛與美，在未來會對生活有更深的理解與熱愛。

3我們要給學生選擇的權利。教師有時會疑慮：學生為什么不按照我的要求做呢？那我們可以想想：學生為什么非要一絲不差地按照教師的要求做呢？教師是為他好的，他也有選擇的權利，甚至可以說，每個人都有走彎路的權利，這是成長的過程。每一個生命都是一粒飽滿的種子，會按照自己的心意蓬勃生長，有些可以改變，有些不可改變，我們可以關注美好，放松心態，去相信生命自由成長的力量。