與家長溝通“三氣”

肖慧

良好的溝通能消除彼此之間的隔閡，取得最大的認同；有效的溝通能高效完成任務，一起攻破難題。結合自己多年的班主任工作經歷，我認為與家長溝通必須要有“三氣”。

有底氣

我們應該是有底氣的教師。有料的課堂、有趣的課程、有效的教學，無一不對教師的基本功提出了更高的要求。孩子的學業進步是教師的底氣，也是與家長溝通的底氣。有了底氣，你的觀點，你的建議就有信服力，更易被家長采納。

班上一名叫小昊的學生，經常上課時鉆到桌子下面玩，家庭作業也完成得糟糕。其實孩子很聰明，就是還沒有從幼兒園的模式過渡到小學。我便要求家長認真輔導孩子的家庭作業，幫助孩子順利適應小學生活。可是孩子媽媽明確告訴我，她不想讓孩子這么累，她就想讓孩子快樂地成長，靜待花開是她認同的理念。我說：要不這樣吧，你先輔導孩子一個月試試，到時問問孩子的感受。孩子媽媽同意了。課堂上我引入小組評價機制，時而插入小故事，時而以玩導學，常常鼓勵小昊。小昊學得很開心，再加上作業跟上，孩子進步飛速，被同學推舉為小組長。還沒到一個月，小昊媽媽就來找我了：“小昊可喜歡上你的數學課了，學習并不累！”我說：“我心中的靜待花開并不是無為而治，而應該是努力堅持后的淡然心態。”“是的，老師，以后聽你的！”小昊媽媽保證道。

有地氣

我們應該是有地氣的教師。師道尊嚴，教師一直被奉在神壇。時代變遷，教師也應走下神壇，接點地氣。遇到靦腆的孩子不妨先打個招呼，碰到焦急的家長不妨主動笑臉相迎。

開學近兩個月了，班上大多數家長基本都打過照面，唯獨惠子的父母。我決定主動找孩子家長了解情況。這天，我遠遠看見惠子的爸爸來接孩子，便主動迎上去和他打招呼。可孩子爸爸敷衍一聲便匆匆走了。我心里納悶：到底是怎么回事呢？是我得罪他了嗎？我主動打電話給惠子爸爸，惠子爸爸不好意思地解釋：“很感謝老師對孩子的關心與付出，孩子成績太差，拖班級后腿了，實在是沒臉見你。”我寬慰惠子爸爸：“只要我們一起努力，多給孩子一些關心和愛，惠子會越來越棒！”現在孩子越來越陽光，成績也提高了不少。

有生氣

孩子是我們的希望，生機勃勃才最令人期待。課余與孩子一起玩耍，不僅能親近學生，更能收獲快樂；開展精彩紛呈的活動，既充實了孩子，更收獲了孩子發展的無限可能；將孩子純真的笑臉、肆意的奔跑、精彩的表現發給家長，更能打動家長。

有一天下雨，下課了，孩子都躲在教室走廊玩耍，既施展不開，又玩得不盡興。我對孩子說：“來吧，我們去教室跳舞。”我打開教室里的一體機，找到孩子非常喜歡的偶像TFBOYS的舞蹈《青春修煉手冊》。音樂一響起，孩子都尖叫起來，興奮地跟著跳起了舞。有跳得好的、有跳得奇怪的、有跳得搞笑的，但無一不是快樂的。我也被感染了，情不自禁地拿起手機拍了好多照片、視頻發到班級群里，群里一下子炸鍋了。有被孩子逗樂的，有欣賞舞蹈的，更有好多家長紛紛感謝我的用心，感謝我給孩子和家長帶來的快樂。

“底氣”是我們的教育能力，“地氣”是我們的教育態度，“生氣”是我們的教育藝術。與家長溝通的大招其實還有很多很多，但落腳點應該是孩子。孩子進步了，孩子快樂了，我們與家長才能心連心，才能一起創造越來越多的教育奇跡！

（作者單位：湖北省襄陽市恒大名都小學）