淺議《職業道德與法律》課程對大學生創業的影響

冷杰

摘 要：職業道德與法律是職業學校德育課教學的主要內容，它對增強學生法律意識，加強法治觀念，提高法律素質，了解職業道德的基本要求，塑造個人良好的形象，養成文明習慣起到極為重要的作用，不但有益當前，而且會有益未來，作為教者，我的體會是應該努力做到：整體化設計、開放式教學、多渠道實施，通過感悟、內化所學知識，才能達到預期的教學效果。

關鍵詞：職業道德；創業；法律

文章編號：1004-7026（2018）07-0108-02 中國圖書分類號：G712.4；D648.1-4 文獻標志碼：A

1 堅持融會貫通整體化的教學原則

教無定法，但教應有法。教學原則的確定對于教學效果必定起著極大的作用。

《職業道德與法律》這一部分的內容共分兩大部分五個單元，前兩個單元屬于道德的內容，后三個單元則屬于法律的內容，是依據教材安排的順序進行教學，還是另辟蹊徑，探索一種新的教學模式，筆者認為，必須整體把握這兩部分內容的內在聯系和各自區別，應融會貫通地將這兩部分內容有機的結合在一起進行教學，方能取得預定的教學效果。

首先，應當認識到無論是職業道德，還是法治法律都從屬于社會規范的范疇，存在著不可割裂的辯證關系。因此，完全有理由將這兩部分內容有機地進行整合教學；其次，就教者來說，應當力求讓學生通過學習理解和把握職業道德和法律之間的辯證關系。

提高教學讓學生了解，職業道德是從屬于法治法律的社會規范，與法律法規雖同屬于“行為規范”，但職業道德強調的是自覺性，如良好的個人形象、一絲不茍的儀容儀表、風度翩翩的形體姿態、文明禮貌的語言習慣、良好得體的電話網絡形象，以及未來進入社會展示出的職業風采等，都必須靠自己平日的日積月累逐步形成。實現上述目標重在“自覺”，同時在特定環境下，由內在素質而引發出某種行動，它不存在強制、逼迫。而法律法規卻具有強制性，必須通過施加外來約束來規范人們的行動，甚至通過強制手段糾正他們的違法行為，從而保障人們正當權益和社會的安定。

其次，職業道德與法律之間也存在辯證的內在聯系，存在著統領、從屬關系和相輔相成的關系。要讓學生懂得，違反職業道德者，如果再向前跨越一步，就有可能走上違法的道路。法律和道德都是保證社會穩定、家庭和諧及生產正常發展的需要。社會的法制化，要求社會的每個個體要自覺規范自己的行為，同時法律在社會規范體系中居于最高地位，任何其他社會規范，包括職業道德規范都不能與法律沖突，任何個人不得凌駕于法律之上，任何人都有遵紀守法的義務，不存在法上公民和法上團體，因此，在了解了法律與道德規范的辯證統一關系的基礎上，教學《職業道德與法律》這部分內容完全可以也完全可能進行整體教學，而不存在孰先孰后的問題，也不存在孰輕孰重的問題。

2 堅持多渠道全方位的教學方法

在確立了教學原則以后，在教學過程中，必須努力做到采用多渠道全方位的教學方法來達到教學效果。《職業道德與法律》課程，看似比較單調，也容易在教學中陷入從條文到條文及空洞說教，無法激起學生學習興趣的弊端，筆者從教學實踐中，逐漸摸索到一些生動可行的開放式教學手段，以期達到多渠道全方位提升教學效果的目的。

2.1 組織辯論或爭辯

采取這一方法，首先要確認辯題，辯題的選擇必須緊扣課文內容，盡量讓辯論雙方都有話可說，然后確定正方和反方，培訓辯手，收集與辯題有關的資料。同時要指導學生學會辯論的方式，辯論要持之有理、論述充分、證據確鑿、思路清晰。但辯論不是吵架，不是打壓對方，要正確的使用反問、嘲諷、幽默等辯論技巧。

2.2 組織職業形象表演

可以組織學生現場表演儀容儀表、坐姿、站姿、問路、導游、公交車上讓座、打電話、求職面試等，然后進行評議。

2.3 組織收集典型案例

將學生分成若干小組，調查發生在身邊的典型違法行為，如擾亂公共秩序行為；妨礙公共安全行為；侵犯人身權利、財產權利等方面的案例，并對照有關法律，說明如何處置及處罰的依據。

2.4 組織模擬法庭

組織這項活動需注意，首先要認真學習有關法律條文量刑的標準、依據，法庭組成人員各自的職責（如審判長、人民陪審員、公訴人、辯護人、書記員、法警、原被告等），并邀請公檢法人員參加評議。

2.5 組織文藝演出

活動前編寫收集有關演出材料、確定演出形式、認真進行排練，確保演出質量。

2.6 組織知識競賽

活動前，認真收集整理答題材料，可事先發布問題，讓學生充分準備。準備安排答題臺、搶答器、培訓主持人、安排評判人員、獎品等。

3 堅持學以致用、認真踐行的教學效果

學法是為了知法、懂法，從而做到守法、護法，學習《職業道德與法律》，不僅是為了獲取相關知識，更是為了完善自我，將來奉獻社會。因此，在教學中必須始終堅持學以致用，認真踐行的教學效果。

3.1 要努力引導學生提升法治意識

這就需要教者必須讓學生充分了解這門課程的意義！真正明白，它不僅對當前有益，更對未來有利，從而增強學習興趣和愛好，走進道德和法規，提高道德境界，做到如饑似渴學習，入腦入心，真正明白，掌握和了解職業道德是提升個人素養，增添個人魅力的需要；是提高社會交往能力的需要，是將來就業創業的需要，而掌握和了解提升法高法紀意識，依法治國是發展社會主義民主，真正實現人民當家作主的需要，是建設社會主義市場經濟的需要，是保證社會穩定、人民安居樂業的需要，也是防止統治者腐化變質，反腐倡廉的需要，讓學生懂得了上述道理，才能夠自覺投入到學習中去。

3.2 要努力引導學生認真踐行

學是為了做，學了而不去踐行，那就等于白學。因此，我們在教學中切忌不可從理論到理論，讓學生生硬地記條文，背規范，而要將課堂上學習到的道德法律知識，運用到實際生活中去，通過感悟，將知識內化為信念。特別需要的是養成教育，從小事做起，從身邊事做起，讓自己的行為舉止、所作所為都能符合規范和法律要求，做到注重個人禮儀，樹立正確榮辱觀，遵守社會公德，崇尚家庭美德，將來步入社會后，努力奉行行業道德，樹立職業形象，當遵紀守法的模范。

3.3 要努力做到以榜樣引領學生

榜樣的力量是無窮的，新時代中，我們身邊涌現出一批批愛崗敬業，遵紀守法、維護法律的模范人物，要充分運用他們的事跡激勵學生向上向善，弘揚正能量。教學中要引導學生收集和學習身邊的先進典型，同時用正反兩方面的事例，教育學生揚善懲惡，要讓學生感受先進人物和榜樣的力量，分辨美丑是非，識別善與惡，做到“學有標桿，行有示范”。

3.4 要充分發揮綜合治理和社會共管的作用

進行《職業道德與法律》教學切不可關門教學，從課堂到課堂，要充分發揮社會和綜合治理的作用，要研究“走出去、請進來”的開放式教學方法，邀請校外輔導員、職場精英、優秀畢業生、公檢法機關人員、校外法制副校長到校講課和做講座，以實際事例教育與影響學生健康成長。

綜上所述，實行整體設計，采用多渠道、全方位的開放式教學，是提升《職業道德與法律》教學效果的必由之路。