新常態(tài)形勢(shì)下提升經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平的策略

秦佳

[摘 要]習(xí)近平總書記提出了經(jīng)濟(jì)新常態(tài)的概念，它順應(yīng)了國(guó)內(nèi)當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)發(fā)展形勢(shì)。從客觀上來(lái)講，我國(guó)所面臨的國(guó)內(nèi)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)日趨復(fù)雜，經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)速度放緩，面臨的外部風(fēng)險(xiǎn)日益凸顯。針對(duì)這種情況，高等院校中從事經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的各位老師應(yīng)該準(zhǔn)確地把握當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，穩(wěn)步提升自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為適應(yīng)新常態(tài)形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)，提升教學(xué)水平，作出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

[關(guān)鍵詞]新常態(tài)；經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)；提升策略

[中圖分類號(hào)]G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼]A

改革開放以來(lái)，我國(guó)經(jīng)濟(jì)維持了三十多年的高速增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，如今已經(jīng)逐步過(guò)渡到中高速增長(zhǎng)階段，更加注重轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式，穩(wěn)步促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的動(dòng)能轉(zhuǎn)換。當(dāng)然也受到了國(guó)外經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的強(qiáng)烈影響，我國(guó)應(yīng)該逐步轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方向，注重發(fā)展效益和質(zhì)量。這就需要培養(yǎng)一大批從事經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的高水平教師，準(zhǔn)確地把握當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)新常態(tài)，穩(wěn)步提升自己的教學(xué)水平，改善教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念，為適應(yīng)新常態(tài)形勢(shì)下的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)做出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。

1 堅(jiān)持社會(huì)實(shí)踐與理論知識(shí)的密切結(jié)合

從當(dāng)前的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教學(xué)來(lái)看，必須重視培養(yǎng)同學(xué)們分析問(wèn)題和觀察經(jīng)濟(jì)事務(wù)的能力。在課堂教學(xué)過(guò)程中必須規(guī)避滿堂灌的現(xiàn)象，它應(yīng)該涵蓋下列步驟，針對(duì)某種經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，提出猜想、問(wèn)題或者假設(shè)，科學(xué)地設(shè)計(jì)相關(guān)的實(shí)驗(yàn)方案，并開展科學(xué)實(shí)驗(yàn)，收集實(shí)驗(yàn)中的各種證據(jù)，予以解釋，獲得相應(yīng)的結(jié)論，做好評(píng)價(jià)與反思、交流與表達(dá)等內(nèi)容。通常情況下，學(xué)生會(huì)歷經(jīng)材料分析、閱讀、歸納、對(duì)比分析、推理以及猜想、遷移探究全新的技能、獲取新的理論和知識(shí)的一個(gè)探究過(guò)程，采取科學(xué)的方法。在教學(xué)過(guò)程中選取教材中非常具有代表性的實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，提出學(xué)生很難理解的學(xué)術(shù)問(wèn)題，引領(lǐng)、把握、提升學(xué)生的自主探究能力是經(jīng)濟(jì)管理教師的主要努力方向之一。這樣一來(lái)，可以將課外實(shí)踐教學(xué)和課堂教學(xué)密切結(jié)合起來(lái)，拓展同學(xué)們的知識(shí)視野，開闊他們的學(xué)術(shù)思維，培養(yǎng)他們的自主探究能力，全方位增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)能力。

2 持續(xù)改進(jìn)和完善教學(xué)方法

隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，可以借助翻轉(zhuǎn)課堂、微課教學(xué)、多媒體教學(xué)等多種教學(xué)方法，提升本學(xué)科的教學(xué)水平。為了促使經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的持續(xù)繁榮，在很大程度上吸引同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，教師應(yīng)該逐步鉆研教法。立足于這種指導(dǎo)思想，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教研室應(yīng)該聚焦學(xué)科建設(shè)，穩(wěn)步改善當(dāng)前的教學(xué)方法。在教學(xué)過(guò)程中盡可能做到師生互動(dòng)，切實(shí)提升教學(xué)水平。在教學(xué)過(guò)程中，采取模擬教學(xué)法、討論式教學(xué)法、案例教學(xué)法等方法，得到了非常可觀的教學(xué)效果。未來(lái)還要持續(xù)探索更多更有利于提升教學(xué)效果的方法，從而達(dá)到教學(xué)互動(dòng)、教學(xué)相長(zhǎng)的效果，循序漸進(jìn)地增強(qiáng)教學(xué)質(zhì)量。

3 打造高素質(zhì)的經(jīng)濟(jì)管理教師隊(duì)伍

第一，應(yīng)該大力倡導(dǎo)青年教師攻讀本專業(yè)的博士學(xué)位，有規(guī)劃地引進(jìn)高水平人才，積極地充實(shí)本專業(yè)的教師隊(duì)伍，嚴(yán)禁學(xué)術(shù)隊(duì)伍領(lǐng)域中的“近親繁殖”問(wèn)題。第二，因?yàn)閷W(xué)術(shù)研究的劃分領(lǐng)域日益細(xì)化，學(xué)術(shù)帶頭人的研究方向日趨專業(yè)化。但是社會(huì)經(jīng)濟(jì)的具體問(wèn)題卻日益復(fù)雜化、綜合化。未來(lái)為了在經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)領(lǐng)域取得重大學(xué)術(shù)進(jìn)展或者研究成果，靠“小作坊式”或者單打獨(dú)斗的科研模式，注定無(wú)法取得重大成果。所以應(yīng)該持續(xù)地鼓勵(lì)本專業(yè)的學(xué)術(shù)爭(zhēng)鳴，活躍學(xué)院的學(xué)術(shù)氣氛，打造學(xué)術(shù)研究團(tuán)隊(duì)。第二，在競(jìng)爭(zhēng)中科學(xué)地尋找本專業(yè)的學(xué)術(shù)帶頭人，他們應(yīng)該由各個(gè)領(lǐng)域的教師與學(xué)者密切組合而成，研究和分析我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題與重大理論，引領(lǐng)本專業(yè)的教師隊(duì)伍共同前進(jìn)。決不可采取“鶴立雞群”的方式前進(jìn)。第四，經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教研室應(yīng)該為專業(yè)教師打造適宜于人才成長(zhǎng)的環(huán)境，講團(tuán)結(jié)。鼓勵(lì)每一位專業(yè)教師沉下心，一心一意搞學(xué)術(shù)、勤研究，鼓勵(lì)他們努力拼搏、積極進(jìn)取、爭(zhēng)取脫穎而出。

4 應(yīng)該持續(xù)地進(jìn)行科學(xué)研究，提高本專業(yè)的學(xué)術(shù)水平

科學(xué)研究是搞好學(xué)科建設(shè)的有力發(fā)動(dòng)機(jī)。在開展學(xué)科建設(shè)的過(guò)程中，應(yīng)該始終不渝地專注于經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的科學(xué)研究，讓它變成提高自身綜合素養(yǎng)、專業(yè)能力和教學(xué)質(zhì)量的一股強(qiáng)大動(dòng)力。立足于深厚而扎實(shí)的科學(xué)研究，鼓勵(lì)各位老師盡可能地撰寫學(xué)術(shù)專著或者學(xué)術(shù)論文。學(xué)術(shù)活動(dòng)與科學(xué)研究避免急功近利的現(xiàn)象，應(yīng)該苦練基本功，練好自己的基本教學(xué)技能，持續(xù)學(xué)習(xí)，穩(wěn)步吸收古今中外經(jīng)濟(jì)管理領(lǐng)域的學(xué)術(shù)精華，才可能會(huì)取得一定成就。

5 打造實(shí)踐基地，切實(shí)增強(qiáng)經(jīng)濟(jì)管理教師隊(duì)伍的實(shí)踐能力

教師既應(yīng)該完成學(xué)校布置的各種授課任務(wù)，又應(yīng)該努力地完成相關(guān)的科研任務(wù)。以此為基礎(chǔ)，強(qiáng)化本專業(yè)和外界的交流與溝通，強(qiáng)化業(yè)務(wù)實(shí)踐。這些內(nèi)容受到個(gè)人精力與能力的制約，難以高效率地完成。在這種情況下，應(yīng)該充分地發(fā)揮有關(guān)部門的積極作用，由它們出面為經(jīng)濟(jì)管理的教師隊(duì)伍打造和創(chuàng)建實(shí)踐基地，尋找那些具有較強(qiáng)的專業(yè)性，適宜于學(xué)習(xí)和實(shí)踐的機(jī)會(huì)與場(chǎng)所。聯(lián)系有關(guān)企業(yè)，將它們當(dāng)作實(shí)踐基地，充分地利用短暫的假期實(shí)踐，要求各位老師提升自身的實(shí)踐水平與教學(xué)能力，為他們充電。

6 結(jié)語(yǔ)

對(duì)各位從事經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)教師而言，應(yīng)積極地關(guān)注我國(guó)當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展中的諸多矛盾和困難，從理論層面分析和探討這些問(wèn)題。這就需要他們穩(wěn)步提升自身的經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)水平，既要增強(qiáng)自身的理論知識(shí)教學(xué)能力，又要提升自身的實(shí)踐教學(xué)水平，密切關(guān)注經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展，做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)地完善教學(xué)模式和方法，更新教育理念，循序漸進(jìn)地提高自己的教育水平。

[參考文獻(xiàn)]

[1] 李麗.經(jīng)濟(jì)新常態(tài)下加強(qiáng)黨校經(jīng)濟(jì)管理教學(xué)的思考[J].產(chǎn)業(yè)與科技論壇，2015（13）.