巧記高中語文必修二《離騷》節選內容

李娜

【摘要】高中古代經典詩文的學習目標中，就明確提出背誦的要求，高考試卷中也有名句名篇的一席之地。我們若是能在一成不變或是枯燥乏味的學習中找到樂趣、找對方法，那么學習就成了一件令人愉悅的事情。試問我們做使自己快樂的事情又怎么會做不好呢？我認為，背誦可以讓我們的知識積累變得厚重實在，讓我們的頭腦變得靈活聰慧，希望同學們在以后的背誦中游刃有余并樂在其中。

【關鍵詞】高中語文；《離騷》；識記

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

4000多年前，我們的老祖先就勢不可擋地跨入世界文明的行列。跨入時的步伐是穩健的，遺憾的是名次靠后一些。讓我們看看四大文明順序：古巴比倫文明、古埃及文明、古印度文明、古中華文明，我們的文明不是“大哥”而是“小弟”！但后來者居上，在經歷千年歲月之后，前三者文明或沒落，或消亡，或中斷……唯有中華文明歷久彌新，源遠流長！最簡單又最有力的證明就是——今天的華夏大地上，每一名學生都可以流暢地背誦2500多年前那些老人家著述里的話語，諸如“逝者如斯夫，不舍晝夜”“是故學然后知足，教然后知困”“歲寒，然后知松柏之后凋也”等。這樣的場景放到世界文化傳承中去比對，是絕對值得驕傲和自豪的。那么，作為學生，怎樣身體力行地將古代燦爛文化傳承并發揚下去？怎樣讓古代經典詩文的學習成為滋養我們學識與人品的養分？記而成誦，是最靠譜的辦法。

說到背誦，“死記硬背”恐怕是背誦界最低端的模式了。該背誦方式拼的不是腦力，拼的是下頜靈活性，比如經常聽到學生這樣背誦“北溟有魚、北溟有魚……”，表面上記住了，可當節選原文內容讓他背誦時，他的背誦成果就會瞬間崩塌，更別提理解性默寫了。所以，機械性記憶是最不值得選擇的背誦手段！因此，我推薦另外一種升級版背誦模式——理解性巧妙背誦。這種方式特點就在于輕松記憶，效果出眾，經得住任何方式的檢驗。下面我們就以高中語文必修二《離騷》節選內容為背誦對象，介紹這種方法。

第一步：了解寫作背景，培養背誦親切感

經典詩文，是作者精神的傳達、人品的彰顯、情感的噴涌，是記錄作者心路歷程的有生命的文字。愛國主義詩人屈原，踽踽獨行在汨羅江畔，日夜眺望故都的方向，胸懷里始終跳動的是赤子之心。他悲憤、痛苦，內心深處一遍遍拷問這個黑白顛倒的世界，然而他的答案是明確的，就算整個世界都是錯的，也要堅持自己純潔的心，讓這顆心永證我的高貴！了解這些的目的，是讓我們懷著崇敬的心情，主動甚至恨晚心情去背誦。要是調動起背誦的興趣來，什么樣的文章都可以應對自如。

第二步：數清段落，摸清字數

必修二所節選的內容是以兩個大段落呈現的，每個段落的句子里都是兩句話，這兩句話的字數多則9字，少則6字，句式不算規律，但背誦起來是流暢的。第一段14句，第二段12句，所以我們面對的背誦內容不是“猛獸”，僅僅是26個句子，不到260個字數的“小可愛”。明白我們背誦內容形式的基本結構，會從心理上大大降低背誦難度，同時也讓我們背誦精準無誤差！

第三步；以理解為線，串起背誦內容

首句奠定全文感情基調，記住“長太息”為的是“民生艱”，這“民生”是苦難大眾，更是屈原自己。從屈原自身出發，探究他到底“艱”在哪里。原來因為自身品德美好卻慘遭貶謫，又因為佩戴蕙與采摘茝加重罪行！天理何在呀！這樣無辜怎能不怨懟滔天？聽，屈原在這里第一次以死明志——“余心之善，九死未悔”！讓我們強烈譴責三類兇手，為屈原申冤！一怨皇帝太糊涂；二怨同僚太嫉妒；三怨世俗太取容。屈原對現實的丑惡認識得越清楚，就越發現自己此時的境況：孤獨寂寞冷，窮困的我只剩下傷心。聽，屈原第二次以死明志——“溘死異鄉，不為此態”。為什么他能達到如此境界？因為他是那不合群的鷙鳥，是那不圓滑的方枘。心兒承受委屈、志向受到抑制，那又能怎樣？聽，屈原第三次以死明志——“伏清白，死亦直”。三怨恨、三明志，第一段就在理解中背誦了下來。

第四步：舉一反三，把巧記進行到底

學習貴在靈活，方法大可不必拘泥于一種。第二段就可以根據第一段的背誦經驗繼續進行。比如找到屈原第四次以死明志的地方，讓四次明志成為巧記的點。又比如假設自己可以與原文對話，問一問上下句子是什么樣的邏輯關系。二段首句說后悔自己當初所選道路，這是因，果就是第二句掉轉車頭返回原路。再比如趣味意譯，“步余馬於蘭皋兮，馳椒丘且焉止息”就可以趣譯成：“放馬的漢子，腳步快慢你說了算！”還比如找到第二段與第一段的相似之處：開頭句子一個是“太息”，一個是“悔”，都是表達情感的句子；前文有三怨，后文有三裝扮。兩段落不搞割裂，以遠離污穢的朝堂，奔赴心中自由的家園為先后順序，牢牢記住那些凄美又鏗鏘的文字。

高中古代經典詩文的學習目標中，就明確提出背誦的要求，高考試卷中也有名句名篇的一席之地。我們若是能在一成不變或是枯燥乏味的學習中找到樂趣、找對方法，那么學習就成了一件令人愉悅的事情。試問我們做使自己快樂的事情又怎么會做不好呢？我認為，背誦可以讓我們的知識積累變得厚重實在，讓我們的頭腦變得靈活聰慧，希望同學們在以后的背誦中游刃有余并樂在其中。

參考文獻

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[2]繆愛明.高中語文背誦默寫教學中的引導策略[J].教學與管理，2012（22）.

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[4]張佳馨.談談古文背誦在高中語文教學中的重要作用[J].成功（教育），2008（10）.

（編輯：龍賢東）