現代學徒制在高職電子商務專業教學中的應用

楊寧

[摘 要]隨著我國市場經濟的飛速發展，現代化企業對電子商務專業人才的要求也越來越高，因此本文將主要針對現代學徒制在高職電子商務專業教學中的應用展開討論，希望通過企業學徒制教學模式的開展，有效提升高職電子商務專業的實訓教學效果。

[關鍵詞]現代學徒制；高職院校；電子商務；應用

[中圖分類號]G712.4 [文獻標識碼]A

高職教育是我國職業教育中的重要組成部分，每年都要向社會輸送大量的人才，尤其是在互聯網飛速發展的今天，電子商務專業復合型人才的需求量也在不斷增加，這也是現代學徒制提出和應用的背景，通過對現代學徒制的應用，提高對高職電子商務專業學生的人才培養水平。

1 現代學徒制的概念

現代學徒制是一種由現代化企業與學校共同參與并推進的教育模式，學生可以有一些時間在企業中工作學習，有一些時間會在學校中學習，在企業工作學習的時候還可以獲得相應的勞動報酬，目前我國的高職院校已經引進了現代學徒制，并且將高職職業教育同現代學徒制結合在了一起。現代學徒制實質上是一種情景教學，在真實的實踐工作環境中，更容易發現問題，在發現問題的同時及時向老師請教，能夠加深對問題的學習印象，增強學習效果，學生可以完全把注意力集中到學習工作上面，了解整個工廠生產操作的全過程。

2 現代學徒制的優勢特點

現代學徒制的優勢特點有很多，和過去傳統的學校教育相比有很大的進步，在現代學徒制應用中，會有經驗豐富的老師傅帶領學生，學生遇到不會的問題可以獲得及時的解決，從而提高了學生的學習興趣，在企業真實的工作情境中，大大提高了學生學習的主動性，學生在參與企業實習實踐中，還能夠很好地培養學生的社會適應能力，了解企業的生產勞動過程，獲得最專業的勞動指導，開闊學生視野，在學習知識和技能的同時，能夠獲得相應的勞動報酬，這樣在畢業的時候，企業更愿意錄用這批有過學徒經驗的學生，學生也更夠理解企業的發展理念，快速適應企業的工作節奏和工作狀態，讓學生早點接觸社會，在社會勞動中培養學生的個性意志品質。

3 當前高職院校電子商務專業教學中出現的問題

3.1 培養方向模糊

對于高職院校中的電子商務專業教學來說，還是存在著一些問題，影響著電子商務專業學生的個人發展，首先高職院校電子商務專業的培養方向就比較模糊，不能確定人才今后的培養方向，可以說學生所要學習的電子商務課程有很多，但是學的都不精，淺嘗輒止，浮于表面，比如說對電子產品的網絡營銷以及JAVA語言，UI設計的應用都是幾個不同的大方向，如果沒有人才培養的側重點，高職畢業的電子商務專業學生很難在就業市場競爭中找到自己合適的位置。

3.2 課程設計不合理

其次，現有的高職院校電子商務課程的理論性很強，但是這些技術性理論知識的更新速度太快，教材課本上很多的知識點都已經過時了，使得高職院校的電子商務課堂與現代化企業的發展需求相偏離，再加上實踐性教學環節的缺失，學生無法將課堂所學知識，有效地應用在實際工作中，而且高職學生在短暫的學習期間，學習業務繁重，在龐大的學業重擔壓力下，學生并不會對電子商務專業課程進行深究，對專業課程的理解和印象不深，平常的學習只是為了應對考試而已，實踐性操作課程少，還要花費很多時間在高職公共課的基礎性學習上。

3.3 學校師資力量差

因為電子商務專業是一門新興的學科，我國高職院校關于電子商務課程的教學經驗并不是很充足，雙師型的高素質教師人才缺失，整體教學力量差，而且這部分高職都缺乏到現代化企業中參與電子商務工作的實踐經驗，那么高職的課堂教學也就只能夠停留在課本的老舊知識上面，不能帶領學生接觸先進的電子商務管理技術，甚至有的高職院校電子商務教師是從原來的計算機專業調來的，這樣的高職教師并不具備豐富的電子商務實戰教學經驗，不能夠滿足學生日益增長的電商學習需求。

4 現代學徒制在高職電子商務教學中的應用

4.1 明確了現代學徒制的專業教學地位

為了能夠更好提升高職院校電子商務教學質量，我們可以嘗試著將現代學徒制應用到電子商務的教學當中，首先應當明確好現代學徒制的專業教學地位，建立“三大渠道，三大面向”為中心的現代學徒制體系，也就是通過比賽的形式，讓學生能夠將課堂所學知識應用內化成為自己的一種技能，從而更好地應用到實踐當中去，具體來說就是要拓寬校企合作的人才培養渠道，拓寬電子商務專業學生的就業實習渠道，在企業實踐中培養學生的綜合素質和能力，所謂三大面向，就是要面向社會，面向技術，面向行業，讓高職電子商務專業學生能夠充分體會到電子商務學習的樂趣所在，能夠在企業中老師傅的帶領下，不斷摸索和尋找適合自己的有效學習方法，將自己的個性特點融入到學徒的學習實踐中，促進學生的全面發展，既能夠具備商務管理知識，又能夠熟練掌握計算機電子商務管理操作的一些技能，可以滿足現代化企業對電子商務人才的全面需求。

4.2 改進了課程教學形式

其次是要通過現代學徒制的應用，來改變高職院校的電子商務專業教學模式，構建校企實訓基地，針對現代化企業中的電子商務項目進行產業孵化，在校企融合、工學一體的現代化學徒制應用中，讓學生可以有機會接觸真實的企業工作環境，依照電子商務的實踐教學目的，突出以學生為主體的教學原則，學生在現代學徒制的實訓教學活動中，可以培養自己的獨立思考意識，所以高職院校也要有意識地加強對現代學徒制的日常管理，校企共同制定一個合適的培養計劃方案，將學生的工作業績成績同老師傅的評價共同納入到高職電子商務的考核體系中，建立“公共課程+專業核心課程+電子商務項目”的現代學徒制人才培養體系，改進教學形式，讓學生可以在企業學徒實訓期間，熟悉企業管理流程，能夠“懂管理，會技術，展營銷”，利用現代化互聯網技術手段，開展各種各樣形式的電子商務營銷管理活動，提高學生的職業道德素質。

4.3 擴充了專業教學隊伍

在現代學徒制的應用中，還可以擴充高職院校的電子商務專業隊伍，加強對雙師型電子商務專業技術型教師的人才培養，讓教師可以有機會和學生一起到企業中去進修學習，學生以學徒的名義，在實踐中，可以獲得企業中優秀師傅的專業指導和培訓，指出學生在學徒實訓中的不足，幫助學生找到自己在企業電子商務專業工作中合適的位置。教師在組織多種電子商務實訓活動時，可以不斷完善自己的專業教學能力，通過對現代學徒制的有效應用，來拓展高職教師的實訓教學能力，利用寒暑假的時間，到企業中積累與電子商務有關的工作經驗，打造高職——企業一體化一站式電子商務實訓平臺，在平臺中為學生共享一些有價值的信息，實現產學研—校企政教學資源的合理開發和利用，在完善雙師型高職電子商務教師隊伍的同時，還應當健全教學考核評價體系，注意考察學生的工作態度和工作能力，能否在現代學徒制的教學模式下，同其他同學、同事有效溝通和配合，一起來完成某項電子商務工作的進行。

5 結論

綜上所述，通過現代學徒制在高職院校電子商務教學中的應用，可以有效提升電子商務課程的專業教學質量，所以我們要進一步明確現代學徒制的專業教學地位，改進電子商務課程教學形式，加強雙師型教師隊伍建設，從而在學徒實踐過程中，培養出更多高素質的電子商務技能型人才。

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