淺析小學(xué)語文閱讀教學(xué)

柳麗坤

【摘要】小學(xué)閱讀作為小學(xué)語文教學(xué)的一部分，具有重要的意義，在小學(xué)需要培養(yǎng)學(xué)生能夠會(huì)讀書、會(huì)自學(xué)、會(huì)思考等，閱讀是一個(gè)最有效的方法。現(xiàn)行的語文頒布了《語文課程標(biāo)準(zhǔn)（實(shí)驗(yàn)稿）》，其中指出小學(xué)閱讀教學(xué)的必要性，最終養(yǎng)成學(xué)生多方面的能力，包括：感受、理解、欣賞、評價(jià)等。我結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐從以下幾個(gè)方面闡述一下閱讀教學(xué)的一點(diǎn)建議。

【關(guān)鍵詞】閱讀；能力；悟性；培養(yǎng)

【中圖分類號】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

一、閱讀的概述

對于學(xué)生行為，往往具有自己的個(gè)性特點(diǎn)，所以，教師不要通過自己的判斷來決定學(xué)生的閱讀行為。老師引導(dǎo)學(xué)生閱讀，讓他們積極主動(dòng)地完成，也就是學(xué)生在思維、情感等活動(dòng)中更好地完成閱讀，通過學(xué)生的分析、體驗(yàn)、感受、思考等，提升自己的能力，真正體驗(yàn)審美的樂趣。這就說明，老師在教學(xué)生閱讀的時(shí)候，要留給學(xué)生足夠的時(shí)間，確保學(xué)生在這個(gè)時(shí)間之內(nèi)能自主完成閱讀活動(dòng)，這樣做的目的是為了促進(jìn)他們身心的發(fā)展。

為了提高小學(xué)語文閱讀教學(xué)效率，需要實(shí)施有效的教學(xué)流程 即：三步曲、四步曲，其中，“三步曲”指的是：先讓學(xué)生自己朗讀文章，從整體體會(huì)課文的內(nèi)容，接著讓學(xué)生帶著欣賞的心情去品讀，更好地體會(huì)重點(diǎn)段落的內(nèi)容，最后讓學(xué)生再一次悟讀文章，真正體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感；而“四步曲”指的是：先讓學(xué)生“讀”、接著讓學(xué)生“思”、然后讓學(xué)生“議”，最后是讓學(xué)生“練”。從“三步曲”“四步曲”的整個(gè)過程來分析，均反映了學(xué)生的主體地位，在這些過程當(dāng)中，學(xué)生的“悟”尤為主要。

二、“悟”的理解

所說的“悟”指的是，學(xué)生對語言材料的理解，通過閱讀學(xué)生能夠更加深入地理解文章，進(jìn)而體會(huì)作者當(dāng)時(shí)的情感，真正把自己融入當(dāng)時(shí)的情境中。

（一）閱讀中的感悟

作為小學(xué)生而言，在具體閱讀進(jìn)程當(dāng)中需要體會(huì)文中的一些內(nèi)容，這些內(nèi)容包括以下幾個(gè)方面：其一，學(xué)生需要體會(huì)語言材料所包含的內(nèi)在信息；其二，體會(huì)文中的中心思想；其三，體會(huì)文中組織語言過程當(dāng)中所使用的方式與效果；其四，體會(huì)文中語言所包含的情感。對于以上四點(diǎn)從本質(zhì)上來說就是悟意，即能夠?qū)ψ帧⒃~、句、段等的把握，以及能夠理解含義，尤其是對于言外意思的理解。

（二）學(xué)生學(xué)會(huì)感悟

學(xué)生在閱讀的時(shí)候盡量帶著一種自由、自主的心情去閱讀文中內(nèi)容，基于此，針對文章中的有關(guān)內(nèi)容學(xué)生進(jìn)一步深入閱讀，結(jié)合自己的興趣去閱讀，真正體會(huì)文中語言的特點(diǎn)，以及所蘊(yùn)含的意思。這就是所說的感悟，這種能力啊學(xué)生逐漸在閱讀中形成的，通過閱讀提高學(xué)生的閱讀意識，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力，作為一個(gè)語文教師，需要積極指導(dǎo)學(xué)生閱讀方法，讓學(xué)生養(yǎng)成好的閱讀習(xí)慣。老師在進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要結(jié)合學(xué)生的特點(diǎn)來進(jìn)行，因?yàn)閷W(xué)生的年齡不同、目標(biāo)不同，學(xué)生的需求就不同，所以，老師需要聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際情況，采取適合學(xué)生的方法來培養(yǎng)學(xué)生閱讀的能力，尤其學(xué)生領(lǐng)悟語言的能力。如何培養(yǎng)學(xué)生領(lǐng)悟語言的能力，這是需要我們關(guān)注的。

1.通過聯(lián)系學(xué)生生活來領(lǐng)悟語言

對于小學(xué)生，通過幾年的學(xué)習(xí)已經(jīng)具備了一定的基礎(chǔ)，所以，老師根據(jù)學(xué)生的基礎(chǔ)，加以適當(dāng)引導(dǎo)讓學(xué)生積極聯(lián)系自己的生活經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)而學(xué)會(huì)用學(xué)生自己的語言去表達(dá)，真正體會(huì)文中內(nèi)容的內(nèi)涵。只有教師采取適合的方法去啟發(fā)學(xué)生，學(xué)生才能更好地結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)來體會(huì)文中內(nèi)容。尤其對于學(xué)習(xí)材料的感悟，學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際尤為關(guān)鍵。除此之外，學(xué)生要對具體的詞、句給予感悟，進(jìn)而提高學(xué)生的閱讀能力。

2.基于形象的展現(xiàn)來頓悟

對于小學(xué)生而言，因其沒有太多的知識儲備、水平不是很高、生活經(jīng)驗(yàn)不足等，使他們不容易理解那些抽象的語言文字；這樣一來，作為語文老師需要給學(xué)生展示一些生活當(dāng)中的形象事物讓學(xué)生理解；或者老師設(shè)計(jì)一些情境讓學(xué)生進(jìn)入情境學(xué)習(xí)。以《長征》一課為例，學(xué)生在理解這句話的時(shí)候比較困難，即“金沙水拍云崖暖，大渡橋橫鐵索寒”，尤其學(xué)生對“暖”“寒”的意思不容易理解，作為語文教師，需要給予學(xué)生必要的指導(dǎo)，讓學(xué)生對這些字詞更好地體會(huì)。另外，老師可以給學(xué)生放錄像來理解，使學(xué)生真正體會(huì)出“暖”“寒”等字的意思。除此之外，老師讓學(xué)生多次朗讀課文，同時(shí)，播放視頻，即巧渡金沙江，讓學(xué)生體會(huì)當(dāng)時(shí)紅軍的境況，以及他們當(dāng)時(shí)的心情。

3.老師積極引導(dǎo)學(xué)生通過比較來徹悟

在文章當(dāng)中，不論是一個(gè)標(biāo)點(diǎn)、一個(gè)詞語還是整篇文章，老師都要引導(dǎo)學(xué)生對這些方面進(jìn)行分析與比較，進(jìn)而提高學(xué)生的思維能力。尤其對于相同語法的內(nèi)容，學(xué)生在比較之后，可以歸納出共有的規(guī)律。

4.通過學(xué)生聯(lián)系前后來省悟

作為語文教師，要懂得如何引導(dǎo)學(xué)生思考達(dá)到省悟的地步，一般來說，需要讓學(xué)生聯(lián)系內(nèi)容的前后來分析，這樣做的目的是為了學(xué)生能夠更好地對內(nèi)容進(jìn)行理解。尤其學(xué)生要學(xué)會(huì)針對內(nèi)容提一些問題，接著，學(xué)生學(xué)會(huì)通過閱讀內(nèi)容來解決自己提出的問題。

總而言之，老師進(jìn)行閱讀教學(xué)的時(shí)候，需要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)閱讀的環(huán)境，另外，老師逐漸改進(jìn)自己的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生更好地理解文章的內(nèi)容，真正讓學(xué)生自己去體會(huì)、去理解、欣賞文中內(nèi)容，使其很好地學(xué)習(xí)語言。為了提高學(xué)生的感悟語言的能力，需要加強(qiáng)學(xué)生互動(dòng)與交流，充分使用課中的“例”子，做到“得意、得言、得法”。針對每一個(gè)年段的文章，往往重難點(diǎn)不同，需要使用課中“例”來教學(xué)，老師要采取適合的方法，提高學(xué)生的閱讀悟性，往往“以學(xué)定教，順學(xué)而導(dǎo)”為主。

參考文獻(xiàn)

[1]王雪.運(yùn)用趣味教學(xué)提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性[J].吉林教育，2010（2）.

（編輯：馬夢杰）