基于勝任力的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)培養(yǎng)與評價

王衛(wèi)民

[摘 要]在個體創(chuàng)業(yè)過程當中，創(chuàng)業(yè)勝任能力是核心，只有具備良好的勝任能力才能夠更好地促進創(chuàng)業(yè)，提升創(chuàng)業(yè)成功率。文章以當前大學生創(chuàng)業(yè)能力以及素質(zhì)的現(xiàn)狀作為出發(fā)點，針對性地提出提升大學生創(chuàng)業(yè)能力的相關建議，希望對于更好提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的勝任能力提供必要的幫助。

[關鍵詞]大學生;創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新;勝任力;素質(zhì)培養(yǎng)

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

在當前社會大背景之下，國內(nèi)的整體教學環(huán)境在不斷地改革發(fā)展，高校不斷擴招，大學生的數(shù)量逐年提升，由此大學生就業(yè)問題也得到了逐步的凸顯，大學生就業(yè)困難甚至已經(jīng)成為一種社會現(xiàn)象。作為政府部門，為了更好地應對此問題，而出臺了推動大學生自主創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的政策。隨著高校教育環(huán)境的不斷改變，學生創(chuàng)業(yè)思想與創(chuàng)業(yè)教育都逐步地發(fā)生轉(zhuǎn)變，選擇創(chuàng)業(yè)的大學生數(shù)量也逐步地增多，但是與龐大的高校畢業(yè)生數(shù)量相比，大學生自主創(chuàng)業(yè)者的數(shù)量依然極少，究其原因主要是國內(nèi)大學生缺乏創(chuàng)新精神、創(chuàng)業(yè)能力差、總體素質(zhì)較為欠缺，很難達到創(chuàng)業(yè)的基本要求，由此本文立足于此，展開研究。

1 基于勝任能力的大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)評價

1.1 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的基本評價

要想更好地實施創(chuàng)業(yè)活動，必須要具備相應的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，其本身不僅與創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)的出發(fā)點有著較大關聯(lián)，另外還與創(chuàng)業(yè)者本身的價值觀念、創(chuàng)業(yè)理念具有積極的聯(lián)系，最終對于創(chuàng)業(yè)的結(jié)果也會產(chǎn)生基礎性的影響。針對創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的評價，能夠更好、更快地幫助學生識別創(chuàng)業(yè)機會，并且利用自身的能力來有效地進行創(chuàng)業(yè)機會的把握，并且通過此能夠更好地把握學生本身是否具有良好的創(chuàng)業(yè)意識以及潛質(zhì)，并且能夠全面把握學生自身的心理特征，通過制定合理指標來評判學生的創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。

1.2 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的理論知識評價

課堂教學能夠讓學生更好地理解并且掌握關于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的相關理論知識，這對于更好地促進創(chuàng)業(yè)活動的實施也具有積極意義。在教學過程當中，通過針對教學方法以及體系進行進一步的完善與豐富，這對于更好地提升大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力具有積極意義。而創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的基本理論評價主要針對學生本身是否經(jīng)過系統(tǒng)化的專業(yè)理論培訓，以及相關的專業(yè)技術、技能訓練，對于學生運用良好的理論知識體系具有積極意義。

1.3 開展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基本實踐能力的基本評價

針對學生自身的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力展開評價，能夠更好地衡量學生本身對于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)知識掌握的基本情況以及學生的創(chuàng)業(yè)思想能否有效地開展實踐。通過實踐能夠更加客觀地展示學生自身的創(chuàng)業(yè)能力，并且可以及時的了解實踐過程當中所體現(xiàn)出來的問題，并且及時地進行反饋，糾正，最終達到完善整體課程體系的目的，這對于提升學生自身的創(chuàng)業(yè)成功率具有十分重要的意義。通過針對學生本身對于創(chuàng)業(yè)理論知識以及應用能力展開測評，能夠更好地了解學生自身的團隊協(xié)作能力、研發(fā)創(chuàng)新能力、項目設計能力、統(tǒng)籌管理能力、人際交往能力以及抗壓等相關能力，而當前評測學生創(chuàng)業(yè)應用能力的手段則主要包括實踐項目操作、沙盤演練以及創(chuàng)業(yè)計劃競賽等形式。

2 大學生創(chuàng)業(yè)能力素質(zhì)的基本現(xiàn)狀

2.1 缺乏相關社會經(jīng)驗

通過相關調(diào)查研究發(fā)現(xiàn)，整個大學生的群體當中，大概有超過60%的人，在相關專業(yè)知識上面具備良好的儲備，同樣有60%左右的人覺得自己在專業(yè)知識以及行業(yè)知識上面整體較為全面。當前，創(chuàng)業(yè)知識在高校實施的狀況較為理想，但是同樣不可忽視的是當前國內(nèi)大學生在創(chuàng)業(yè)方面依然是理論大于實踐，只強調(diào)專業(yè)理論知識的傳授，但是關于創(chuàng)業(yè)的案例接觸也少之又少。由于國內(nèi)大學生缺乏相關社會實踐，最終導致隊創(chuàng)業(yè)勝任能力具有不良的影響，最終導致創(chuàng)業(yè)成功率不高。

2.2 創(chuàng)業(yè)教育體系不夠完善

在當前社會環(huán)境之下，高校對于創(chuàng)業(yè)教育進行了必要的強化，由此高校創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)獲得了較高的普及度，另外，創(chuàng)業(yè)教育的內(nèi)容正在不斷地完善。但是，就目前來看，高等教育創(chuàng)業(yè)教育過程當中，依然存在師資力量上面的不足。究其原因主要是在傳統(tǒng)教學體制的影響之下，針對創(chuàng)業(yè)教育重視不夠，而且重理論輕實踐。另外，高校大學生創(chuàng)業(yè)實踐評價依然沿用理論考試方式，不能夠很好地體現(xiàn)出學生的實踐能力。

2.3 政府的政策支持有待加強

最近幾年，在支持高校學生創(chuàng)業(yè)的過程當中，高校和政府開始聯(lián)合組織一系列的相關創(chuàng)業(yè)大賽，通過各種形式創(chuàng)業(yè)比賽的開展在很大程度上提升了學生創(chuàng)業(yè)的整體積極性。并且，在創(chuàng)業(yè)比賽的過程當中也出現(xiàn)了一部分具有較強創(chuàng)業(yè)能力的團隊和一部分具有良好市場前景的創(chuàng)業(yè)項目。但是，就目前而言，當前環(huán)境下的在創(chuàng)業(yè)政策上依然不夠系統(tǒng)，另外整體的實用度以及適應性上面也存在諸多的問題。另外，當前創(chuàng)業(yè)平臺在整體系統(tǒng)性上面依然存在諸多的不足，而且大學生的創(chuàng)業(yè)需要政府機構進行全面的支持與指導?？傮w而言，由于大學生本身沒有更多的社會實踐經(jīng)驗，而且沒有對于自己形成全面的認知，不能準確地評估自己適合做哪方面的創(chuàng)業(yè)，最終導致創(chuàng)業(yè)的整體效果不佳。另外，作為政府而言，應該逐步地轉(zhuǎn)變自身的職能，將以往的領導功能往服務功能上面進行轉(zhuǎn)變，從而更好地發(fā)揮出政府本身地服務作用 ，這對于更好地推動大學生創(chuàng)業(yè)的順利發(fā)展與進行具有十分重要的意義。

3 加強大學生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

3.1 完善課程體系

在開展創(chuàng)業(yè)理論培訓的過程當中，大學生創(chuàng)業(yè)的勝任能力對于創(chuàng)業(yè)教育課程體系的進一步完善具有積極意義，作為高校而言必須要加強對于課程體系的整體建設。第一，進一步構建與完善高校創(chuàng)業(yè)課程。眾所周知，教學課程本身對于教學質(zhì)量提升的意義尤為重要，在提升勝任力的同時必須要進一步改革完善課程體系，提升課程體系的綜合性、系統(tǒng)性。第二，針對創(chuàng)業(yè)課程的內(nèi)容，需要進行進一步的豐富以及拓展。教學設計過程當中，不僅要注重理論知識的傳授，而且針對時間、內(nèi)容也要引起足夠的重視。針對實訓環(huán)節(jié)進行進一步的完善，使得學生能夠在開展實踐操作的過程當中，不斷提升學生的實踐操作能力。

3.2 提升教師的專業(yè)水準與教學水平

當前，大多數(shù)的高校都缺乏專業(yè)型的創(chuàng)業(yè)導師，由此大部分高校本身的創(chuàng)業(yè)師資力量相對較為缺乏，由此往往創(chuàng)業(yè)課程都是有非專業(yè)教師來協(xié)助的。由于此部分教師本身為非專業(yè)的，由此在開展專業(yè)教學之前，必須要專門學習創(chuàng)業(yè)課程的教學內(nèi)容以及方式，通過開展專門的培訓并且進行必要的實踐練習。由此，在不同的教學階段，必須要依據(jù)教學整體要求的不同，來選擇適當?shù)拇n教師來開展培訓，并且針對傳統(tǒng)的教學模式進行進一步的創(chuàng)新，這樣可以使代課老師的教學水平得到有效的提高。

3.3 積極搭建良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺

課堂上只能教授理論，但是在創(chuàng)業(yè)的過程當中，諸多的素質(zhì)、能力必須要經(jīng)過相關的實踐最終才能夠得到系統(tǒng)的提升。由此，作為高校必須要針對學校自身的內(nèi)、外部環(huán)境進行有效的整合，力求能夠為高校學生提供更加良好的創(chuàng)業(yè)實踐平臺。首先，學校不但可以進行創(chuàng)業(yè)比賽活動的組織與實施，同時也可以進行創(chuàng)業(yè)基金的設立，以讓學生充分了解創(chuàng)業(yè)活動并能夠取得一定的資金支持;其次，學校應與政府部門及大型企業(yè)主動交流溝通，為學生創(chuàng)業(yè)活動搭建更好的平臺，使學生能夠利用平臺進行創(chuàng)業(yè)實踐，使大學生的創(chuàng)業(yè)技能得到有效提高。

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