基于勝任力的大學生創新創業能力素質培養與評價

王衛民

[摘 要]在個體創業過程當中，創業勝任能力是核心，只有具備良好的勝任能力才能夠更好地促進創業，提升創業成功率。文章以當前大學生創業能力以及素質的現狀作為出發點，針對性地提出提升大學生創業能力的相關建議，希望對于更好提升大學生創新創業的勝任能力提供必要的幫助。

[關鍵詞]大學生;創業創新;勝任力;素質培養

[中圖分類號]G647.38 [文獻標識碼]A

在當前社會大背景之下，國內的整體教學環境在不斷地改革發展，高校不斷擴招，大學生的數量逐年提升，由此大學生就業問題也得到了逐步的凸顯，大學生就業困難甚至已經成為一種社會現象。作為政府部門，為了更好地應對此問題，而出臺了推動大學生自主創新創業的政策。隨著高校教育環境的不斷改變，學生創業思想與創業教育都逐步地發生轉變，選擇創業的大學生數量也逐步地增多，但是與龐大的高校畢業生數量相比，大學生自主創業者的數量依然極少，究其原因主要是國內大學生缺乏創新精神、創業能力差、總體素質較為欠缺，很難達到創業的基本要求，由此本文立足于此，展開研究。

1 基于勝任能力的大學生創新創業能力素質評價

1.1 創新創業素質的基本評價

要想更好地實施創業活動，必須要具備相應的創新創業素質，其本身不僅與創業者創業的出發點有著較大關聯，另外還與創業者本身的價值觀念、創業理念具有積極的聯系，最終對于創業的結果也會產生基礎性的影響。針對創業素質的評價，能夠更好、更快地幫助學生識別創業機會，并且利用自身的能力來有效地進行創業機會的把握，并且通過此能夠更好地把握學生本身是否具有良好的創業意識以及潛質，并且能夠全面把握學生自身的心理特征，通過制定合理指標來評判學生的創業素質。

1.2 創新創業的理論知識評價

課堂教學能夠讓學生更好地理解并且掌握關于創新創業的相關理論知識，這對于更好地促進創業活動的實施也具有積極意義。在教學過程當中，通過針對教學方法以及體系進行進一步的完善與豐富，這對于更好地提升大學生創新創業能力具有積極意義。而創新創業的基本理論評價主要針對學生本身是否經過系統化的專業理論培訓，以及相關的專業技術、技能訓練，對于學生運用良好的理論知識體系具有積極意義。

1.3 開展創新創業基本實踐能力的基本評價

針對學生自身的創新創業實踐能力展開評價，能夠更好地衡量學生本身對于創新創業知識掌握的基本情況以及學生的創業思想能否有效地開展實踐。通過實踐能夠更加客觀地展示學生自身的創業能力，并且可以及時的了解實踐過程當中所體現出來的問題，并且及時地進行反饋，糾正，最終達到完善整體課程體系的目的，這對于提升學生自身的創業成功率具有十分重要的意義。通過針對學生本身對于創業理論知識以及應用能力展開測評，能夠更好地了解學生自身的團隊協作能力、研發創新能力、項目設計能力、統籌管理能力、人際交往能力以及抗壓等相關能力，而當前評測學生創業應用能力的手段則主要包括實踐項目操作、沙盤演練以及創業計劃競賽等形式。

2 大學生創業能力素質的基本現狀

2.1 缺乏相關社會經驗

通過相關調查研究發現，整個大學生的群體當中，大概有超過60%的人，在相關專業知識上面具備良好的儲備，同樣有60%左右的人覺得自己在專業知識以及行業知識上面整體較為全面。當前，創業知識在高校實施的狀況較為理想，但是同樣不可忽視的是當前國內大學生在創業方面依然是理論大于實踐，只強調專業理論知識的傳授，但是關于創業的案例接觸也少之又少。由于國內大學生缺乏相關社會實踐，最終導致隊創業勝任能力具有不良的影響，最終導致創業成功率不高。

2.2 創業教育體系不夠完善

在當前社會環境之下，高校對于創業教育進行了必要的強化，由此高校創業教育已經獲得了較高的普及度，另外，創業教育的內容正在不斷地完善。但是，就目前來看，高等教育創業教育過程當中，依然存在師資力量上面的不足。究其原因主要是在傳統教學體制的影響之下，針對創業教育重視不夠，而且重理論輕實踐。另外，高校大學生創業實踐評價依然沿用理論考試方式，不能夠很好地體現出學生的實踐能力。

2.3 政府的政策支持有待加強

最近幾年，在支持高校學生創業的過程當中，高校和政府開始聯合組織一系列的相關創業大賽，通過各種形式創業比賽的開展在很大程度上提升了學生創業的整體積極性。并且，在創業比賽的過程當中也出現了一部分具有較強創業能力的團隊和一部分具有良好市場前景的創業項目。但是，就目前而言，當前環境下的在創業政策上依然不夠系統，另外整體的實用度以及適應性上面也存在諸多的問題。另外，當前創業平臺在整體系統性上面依然存在諸多的不足，而且大學生的創業需要政府機構進行全面的支持與指導。總體而言，由于大學生本身沒有更多的社會實踐經驗，而且沒有對于自己形成全面的認知，不能準確地評估自己適合做哪方面的創業，最終導致創業的整體效果不佳。另外，作為政府而言，應該逐步地轉變自身的職能，將以往的領導功能往服務功能上面進行轉變，從而更好地發揮出政府本身地服務作用 ，這對于更好地推動大學生創業的順利發展與進行具有十分重要的意義。

3 加強大學生創業創新能力的培養

3.1 完善課程體系

在開展創業理論培訓的過程當中，大學生創業的勝任能力對于創業教育課程體系的進一步完善具有積極意義，作為高校而言必須要加強對于課程體系的整體建設。第一，進一步構建與完善高校創業課程。眾所周知，教學課程本身對于教學質量提升的意義尤為重要，在提升勝任力的同時必須要進一步改革完善課程體系，提升課程體系的綜合性、系統性。第二，針對創業課程的內容，需要進行進一步的豐富以及拓展。教學設計過程當中，不僅要注重理論知識的傳授，而且針對時間、內容也要引起足夠的重視。針對實訓環節進行進一步的完善，使得學生能夠在開展實踐操作的過程當中，不斷提升學生的實踐操作能力。

3.2 提升教師的專業水準與教學水平

當前，大多數的高校都缺乏專業型的創業導師，由此大部分高校本身的創業師資力量相對較為缺乏，由此往往創業課程都是有非專業教師來協助的。由于此部分教師本身為非專業的，由此在開展專業教學之前，必須要專門學習創業課程的教學內容以及方式，通過開展專門的培訓并且進行必要的實踐練習。由此，在不同的教學階段，必須要依據教學整體要求的不同，來選擇適當的代課教師來開展培訓，并且針對傳統的教學模式進行進一步的創新，這樣可以使代課老師的教學水平得到有效的提高。

3.3 積極搭建良好的創業實踐平臺

課堂上只能教授理論，但是在創業的過程當中，諸多的素質、能力必須要經過相關的實踐最終才能夠得到系統的提升。由此，作為高校必須要針對學校自身的內、外部環境進行有效的整合，力求能夠為高校學生提供更加良好的創業實踐平臺。首先，學校不但可以進行創業比賽活動的組織與實施，同時也可以進行創業基金的設立，以讓學生充分了解創業活動并能夠取得一定的資金支持;其次，學校應與政府部門及大型企業主動交流溝通，為學生創業活動搭建更好的平臺，使學生能夠利用平臺進行創業實踐，使大學生的創業技能得到有效提高。

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